本文是應(yīng)邀為《中國教育信息化》撰稿，原文刊載于《中國教育信息化》2024年第1期，P71-75

 

 

　　【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)啟迪了人類的思維，也賦能各行各業(yè)，更深刻改變著生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，開辟了廣闊的發(fā)展前景。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷演進(jìn)和融合深入，形成兩個(gè)關(guān)鍵概念，即“教育信息化”和“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，引起廣泛的討論和實(shí)踐。這兩個(gè)概念看起來似乎相近，但實(shí)際上代表著不同的教育發(fā)展方向。對(duì)此，為明晰兩個(gè)概念的區(qū)別，通過回顧國家自2012年至今頒布的教育領(lǐng)域相關(guān)政策措施，深入辨析它們的異同點(diǎn)。據(jù)此提出，教育信息化是信息技術(shù)服務(wù)于工業(yè)社會(huì)的教育形態(tài)，是信息技術(shù)為教育服務(wù)，提高效率的實(shí)踐；而教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型則是對(duì)教育傳輸媒介、知識(shí)獲取方式的整體改變，意味著對(duì)教育行業(yè)形態(tài)的重塑。在此基礎(chǔ)上分析教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義，主要包括對(duì)提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、推動(dòng)教育改革，以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的積極作用。

 

　　關(guān)鍵詞：教育信息化；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；教育改革；教育公平；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

 

　　中圖分類號(hào)：G434         

 

　　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A         

 

　　文章編號(hào)：1673-8454（2024）01-0071-05

 

　　科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，開辟了廣闊的發(fā)展前景。教育領(lǐng)域也在不斷演進(jìn)，尤其是信息技術(shù)的普及和創(chuàng)新對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，形成常提到的兩個(gè)關(guān)鍵概念，即“教育信息化”和“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，引起廣泛的討論和實(shí)踐[1-3]。它們看起來似乎相近，但實(shí)際上代表著不同的教育發(fā)展方向。本文將深入探討這兩個(gè)概念，辨析教育信息化是信息技術(shù)為教育服務(wù)，提高效率的實(shí)踐；而教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型則是對(duì)教育傳輸媒介、知識(shí)獲取方式的整體改變，意味著對(duì)教育行業(yè)形態(tài)的重塑。

 

　　一、教育信息化：信息技術(shù)服務(wù)于工業(yè)社會(huì)的教育形態(tài)

 

　　教育信息化是指將信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐。它用以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，與其他行業(yè)利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)行業(yè)沒有本質(zhì)的不同；側(cè)重于教育過程中信息技術(shù)的應(yīng)用，包括使用電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)和其他教育信息系統(tǒng)，以改善學(xué)校管理和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育信息化的目標(biāo)是通過信息技術(shù)提供更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，簡化教育管理，提高教育教學(xué)效率。

 

　　“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的推進(jìn)和持續(xù)發(fā)力，促進(jìn)我國教育信息化實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面普及應(yīng)用。一是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”實(shí)現(xiàn)提速增智，所有學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬滿足信息化教學(xué)需求，無線校園和智能設(shè)備應(yīng)用逐步普及。二是“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上，形成“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。三是“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師和全體適齡學(xué)生，數(shù)字校園建設(shè)覆蓋各級(jí)各類學(xué)校。

 

　　2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，詮釋國家對(duì)教育信息化的理解。具體表現(xiàn)在：基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)等。

 

　　教育信息化的特點(diǎn)包括：一是技術(shù)驅(qū)動(dòng)。教育信息化著眼于利用信息技術(shù)工具改進(jìn)教育教學(xué)過程，如在線課程、電子圖書資料和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。二是教學(xué)輔助。教育信息化的主要目的是改進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，提供更多的教育資源和工具，以滿足學(xué)生和教師的需求。三是效率提升。教育信息化能夠提高知識(shí)傳播效率，強(qiáng)調(diào)降低教育成本、提高教育質(zhì)量和學(xué)校管理效率。四是傳統(tǒng)教育保留。教育信息化服務(wù)于傳統(tǒng)教育形態(tài)，不改變教育教學(xué)組織方式，提供額外的教育資源和傳播方式。

 

　　截至目前，我國各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)全部接入互聯(lián)網(wǎng)，大多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，絕大多數(shù)學(xué)校擁有多媒體教室。教育新基建逐步推進(jìn)，積極布局教育專網(wǎng)建設(shè)，下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落地應(yīng)用等，教育信息化2.0的行動(dòng)步伐正在穩(wěn)健推進(jìn)。

 

　　二、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：不僅賦能教育更是重塑教育形態(tài)

 

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)教育過程、教育資源、教育管理等方面進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程?！丁笆奈濉睌?shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出“深入推進(jìn)智慧教育”，強(qiáng)調(diào)深入推進(jìn)智慧教育示范區(qū)建設(shè)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展。2022年全國教育工作會(huì)議提出“實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，并列入教育部年度工作重點(diǎn)。2023年全國教育工作會(huì)議提出“縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，統(tǒng)籌推進(jìn)教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)。

 

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更是對(duì)教育領(lǐng)域的一種涵蓋廣泛、全面的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而重新塑造整個(gè)教育體系。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型涵蓋從課程內(nèi)容到教學(xué)方法和途徑，以及學(xué)習(xí)方式的全方位改變，包括教學(xué)組織管理、課程交付、學(xué)生來源、效果評(píng)估及畢業(yè)證書認(rèn)可等多個(gè)領(lǐng)域。

 

　　數(shù)字化教育首先是逐步打破現(xiàn)行的課堂、班級(jí)、學(xué)校以及學(xué)段的教育教學(xué)組織方式，形成時(shí)時(shí)、處處、人人可學(xué)的學(xué)習(xí)新形態(tài)；其次是打破一門課、一本書的局限，極大地豐富了教育內(nèi)容，為學(xué)生廣泛吸取和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了無限廣闊的天地；再次是打破在一個(gè)學(xué)段內(nèi)固定學(xué)生班級(jí)的局面，通過開拓學(xué)習(xí)社區(qū)，從理論上講每個(gè)學(xué)生可以聽取每位教師的課程，每位教師可以服務(wù)于每位學(xué)生；最后是打破標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)體系，為真正實(shí)現(xiàn)因材施教提供可能。[4]

 

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)從標(biāo)準(zhǔn)化走向個(gè)性化。數(shù)字化教育為“為每個(gè)人提供適合的教育”提供可能。在自適應(yīng)環(huán)境下，個(gè)人是主動(dòng)的，內(nèi)容服務(wù)于學(xué)習(xí)者，規(guī)則和流程圍繞學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行重組和再造。國家大力推行的智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)就是滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源庫。

 

　　數(shù)字化教學(xué)從被動(dòng)接受走向主動(dòng)探究。傳統(tǒng)課堂是教育教學(xué)的主陣地，但課堂授課自上而下的模式，導(dǎo)致知識(shí)傳輸效率在學(xué)生中呈現(xiàn)較大差異。從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。智能教室的多項(xiàng)軟硬件技術(shù)強(qiáng)調(diào)交互性，通過讓課本內(nèi)容“活過來”“動(dòng)起來”，使學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力獲得有效提升。

 

　　數(shù)字化管理從靜態(tài)監(jiān)管到動(dòng)態(tài)治理。伴隨著教學(xué)管理流程的數(shù)據(jù)化，以及數(shù)據(jù)采集方式的多樣化，教育管理逐步實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管，進(jìn)而不斷優(yōu)化管理流程與機(jī)制。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、資源應(yīng)用、平臺(tái)使用等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集，建構(gòu)數(shù)字孿生的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立有效決策的教育治理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的智能化管理與動(dòng)態(tài)治理。

 

　　數(shù)字化評(píng)價(jià)從選拔走向促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)主要功能是甄別、選拔，其目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生更好地成長，做最好的自己。評(píng)價(jià)理念的變化要求評(píng)價(jià)技術(shù)和方法發(fā)生相應(yīng)的變化。要以數(shù)字化技術(shù)為支撐，發(fā)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育測評(píng)，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。[4]

 

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)包括：一是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。通過數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，提供有關(guān)學(xué)生和教育過程的深入洞察，反饋決策和改進(jìn)。二是學(xué)習(xí)體驗(yàn)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，普及多媒體場景式（浸入式）學(xué)習(xí)，使學(xué)生更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性，個(gè)性化定制教育路徑。三是知識(shí)共享。強(qiáng)調(diào)開放、共享的知識(shí)獲取方式，通過數(shù)字技術(shù)促進(jìn)全球范圍內(nèi)的教育資源共享。四是教育生態(tài)系統(tǒng)。著眼于整個(gè)教育體系的變革，逐步建立包括學(xué)習(xí)社區(qū)、教育資源平臺(tái)、行業(yè)應(yīng)用廠商和政府在內(nèi)的廣泛合作網(wǎng)絡(luò)。[5]

 

　　當(dāng)前，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)全面啟動(dòng)，教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢，通過推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，全局化思考教育發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)教育的理念重塑、模式重建、流程優(yōu)化，豐富智能化學(xué)習(xí)內(nèi)容，必將打造更為公平、更有質(zhì)量、更加美好的未來教育。

 

　　三、教師數(shù)字素養(yǎng)：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵之一

 

　　在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，教師需要掌握各種數(shù)字技術(shù)，如在線課程開發(fā)、多媒體教學(xué)資源制作、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)使用等，以便更好地開展教育教學(xué)工作。只有教師具備較高的數(shù)字素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)數(shù)字化教育環(huán)境，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。

 

　　在數(shù)字化教育環(huán)境中，學(xué)生可以通過在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等數(shù)字技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，而這些都需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師具備較高的數(shù)字素養(yǎng)，就可以更好地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

 

　　在數(shù)字化教育環(huán)境中，優(yōu)質(zhì)的教育資源可以跨越地域和時(shí)空的限制，讓更多人接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源，有利于個(gè)性化教學(xué)。而只有當(dāng)教師具備了較高的數(shù)字素養(yǎng)，才能更好地利用數(shù)字技術(shù)為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)能力提升。

 

　　教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵之一。為了適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，教師需要不斷提高自身的數(shù)字素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教育教學(xué)的變革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，推動(dòng)教育創(chuàng)新和提升教育管理水平。

 

　　四、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義

 

　　數(shù)字化深刻地影響著人們的生活，教育行業(yè)也不能例外。對(duì)教育行業(yè)而言，從最初的網(wǎng)絡(luò)接入，到多媒體教室，再到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以及智能交互教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)，從中能夠看出教育行業(yè)擁抱數(shù)字化的過程。新時(shí)期教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義為：

 

　　（一）提高教育質(zhì)量

 

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先，數(shù)字化技術(shù)可以為教師提供豐富的教學(xué)資源，幫助他們更加靈活地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。其次，數(shù)字化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為他們提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)路徑和資源。最后，數(shù)字化技術(shù)還可以提供豐富的學(xué)習(xí)參考資料，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

 

　?。ǘ┐龠M(jìn)教育公平

 

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于縮小城鄉(xiāng)、貧富之間的教育差距，促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)質(zhì)教育資源可以跨越地域限制，讓更多學(xué)生受益。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)可以幫助弱勢群體更好地融入社會(huì)，提高他們的綜合素質(zhì)和競爭力。此外，數(shù)字化技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和支持。

 

　?。ㄈ┡囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才

 

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在數(shù)字化時(shí)代，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量個(gè)人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字化技術(shù)可以提供更優(yōu)質(zhì)、更有效的多媒體學(xué)習(xí)場景。學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握各種技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，數(shù)字化技術(shù)還可以幫助學(xué)生建立廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

 

　　（四）推動(dòng)教育改革

 

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動(dòng)教育改革的重要途徑。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求教育工作者不斷反思和完善現(xiàn)有的教育制度和方法，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育模式。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。[6]

 

　　總之，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)意義在于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以及推動(dòng)教育改革。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們應(yīng)該積極擁抱變革，努力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為構(gòu)建更加美好的未來教育貢獻(xiàn)力量。

 

　　參考文獻(xiàn)：

 

　　[1]黃榮懷，楊俊鋒.聚焦國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與實(shí)施路徑[N].中國教育報(bào)，2022-04-06(4).

 

　[2]楊宗凱.教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢[EB/OL].(2022-04-11)[2023-10-23].https：//www.edu.cn/xxh/focus/li_lun_yj/202204/t20220411_2219733.shtml.

 

　[3]馬陸亭.加快推進(jìn)教育數(shù)字化 建設(shè)教育強(qiáng)國[EB/OL].(2022-12-09)[2023-10-24].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5148/202212/t20221209_1028299.html.

 

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　　[5]YAROSLAVA B S. Informatization and digitization of the educational process in higher education： main directions， challenges of the time[J]. Eduweb-Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación， 2023，17(2)：244-256.

 

　　[6]張忠華.數(shù)字中國戰(zhàn)略與中國式教育數(shù)字化研究[J].中國教育信息化，2023，29(2)：3-14.

 

　　DOI：10.3969/j.issn.1673-8454.2024.01.006

 

　?。ㄗ髡吆喗椋豪钪久瘢迦A大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)空間研究院兼職教授， 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長兼人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)理事長，中國科技評(píng)估與成果管理研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任（北京100084）)