事業(yè)部王泳波

一、 活動(dòng)過(guò)程總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，質(zhì)量發(fā)展活動(dòng)各個(gè)階段的活動(dòng)都比較成功。我將成功的原因總結(jié)如下：

1原來(lái)的時(shí)間推遲了，使各部門人員有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備各方面的工作。

2 這次活動(dòng)在進(jìn)行前進(jìn)行了成員間的商討，聽(tīng)取了老師和部長(zhǎng)以及同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，有了詳實(shí)的考慮、周全的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備。比如：我們提前一周進(jìn)行了分組的活動(dòng)策劃的起草工作，大家的態(tài)度都很積極，都積極的參與到了活動(dòng)的討論當(dāng)中，大家對(duì)于所遇到的問(wèn)題，都有自己的看法，最后集思廣益達(dá)成了共識(shí)，并且在活動(dòng)策劃過(guò)程中我們對(duì)于可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃及活動(dòng)部署。

密切合作，積極協(xié)助，各方面努力，也是完成活動(dòng)得保證。如在活動(dòng)中我們需要的各種活動(dòng)道具、獎(jiǎng)品等，都安排了相關(guān)人員準(zhǔn)備，特別是新浪對(duì)這次活動(dòng)的大力支持，解決了活動(dòng)中的部分經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

4 分工具體、安排合理?；顒?dòng)開(kāi)始前，部長(zhǎng)合理分配了工具和勞動(dòng)任務(wù)，同時(shí)也注意宣傳組織和工作時(shí)間的協(xié)調(diào)。

5 活動(dòng)意義：這已經(jīng)是入學(xué)來(lái)大學(xué)生實(shí)踐社組織舉辦的第二次素質(zhì)拓展活動(dòng)了，特別的是這次活動(dòng)由各新成員組織舉辦，真正體現(xiàn)了“實(shí)踐”兩個(gè)字，每個(gè)人都參與到了活動(dòng)的準(zhǔn)備工作當(dāng)中，每個(gè)人都暢所欲言說(shuō)出自己對(duì)活動(dòng)的想法。在活動(dòng)籌備過(guò)程中，我們?cè)俅螖y手合作，進(jìn)一步增進(jìn)了相互了解，增強(qiáng)了合作能力。

在游戲過(guò)程中在收獲的不僅僅是歡聲笑語(yǔ)，還有彼此間的信任和真摯的友誼，更鍛煉了解決突發(fā)問(wèn)題的能力，也了解了活動(dòng)舉辦者的辛苦。

2、 后總結(jié)與討論：提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在成功的背后，我們也認(rèn)真反思自己的不足。

1、成員到場(chǎng)時(shí)間晚，存在遲到現(xiàn)象，以致活動(dòng)未能按時(shí)開(kāi)始。

2、場(chǎng)面有點(diǎn)混亂?；顒?dòng)雖然經(jīng)過(guò)具體分工，詳實(shí)安排，但在實(shí)際過(guò)程中由于各種原因，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，個(gè)別成員沒(méi)有完成自己的分工。

3、安排上存在不足。沒(méi)有考慮到活動(dòng)中存在的安全問(wèn)題。

4主持人：缺乏經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言不夠精煉。準(zhǔn)備不足，主持人之間缺乏合作，使得整個(gè)活動(dòng)不順利。

時(shí)間不夠準(zhǔn)確，活動(dòng)結(jié)束時(shí)也沒(méi)有總結(jié)發(fā)言，導(dǎo)致活動(dòng)結(jié)束有點(diǎn)倉(cāng)促。另外頒獎(jiǎng)方面出現(xiàn)獎(jiǎng)品不均的問(wèn)題考慮不周全。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社團(tuán) 管理 原則

學(xué)生社團(tuán)是本校學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體。大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要組成部分，承載著建設(shè)一流校園文化的重要任務(wù)，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體。隨著高校社團(tuán)組織的不斷完善和發(fā)展，社團(tuán)逐漸成為廣大青年學(xué)生培養(yǎng)興趣、愛(ài)好、開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域的重要平臺(tái)，也日益成為高校中較為普及的組織。而現(xiàn)在社團(tuán)的發(fā)展卻面臨著諸多問(wèn)題，如學(xué)生社團(tuán)制度不健全，重視程度不夠，活動(dòng)質(zhì)量不高，缺乏對(duì)大學(xué)生社團(tuán)干部的培養(yǎng)等等。針對(duì)高校社團(tuán)存在的問(wèn)題，新形勢(shì)下我們?nèi)绾渭訌?qiáng)社團(tuán)的管理，使其能有效地促進(jìn)教育教學(xué)，已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的新任務(wù)。

應(yīng)該提供保障 ，切實(shí)加強(qiáng)社團(tuán)管理

一、加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)

干部管理指的是對(duì)學(xué)生社團(tuán)主要干部的管理。學(xué)生社團(tuán)的干部是學(xué)生社團(tuán)的核心，在社團(tuán)中具有特殊的地位和作用。社團(tuán)活動(dòng)的方向、質(zhì)量、作用都與社團(tuán)干部緊密相關(guān)。所以，高校要將學(xué)生社團(tuán)骨干作為學(xué)生干部的重要組成部分進(jìn)行選拔、培養(yǎng)、考核及管理，采取多種形式，完善規(guī)章制度，加強(qiáng)社團(tuán)干部的隊(duì)伍建設(shè)。首先是培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)干部的科學(xué)工作理念，創(chuàng)新精神，提高學(xué)生社團(tuán)干部的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，確保學(xué)生社團(tuán)日?；顒?dòng)有效開(kāi)展。其次是針對(duì)學(xué)生社團(tuán)干部流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，把社團(tuán)干部的梯隊(duì)建設(shè)作為重要工作來(lái)抓，認(rèn)真做好“傳、幫、帶”工作。再次是要完善對(duì)社團(tuán)干部的建檔工作，對(duì)其任職期間的活動(dòng)進(jìn)行記錄，并進(jìn)行考核，納入學(xué)校優(yōu)秀干部的評(píng)選。這既是工作的需要，也是對(duì)社團(tuán)干部的激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)其積極性。通過(guò)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)文化活動(dòng)，提升社團(tuán)的文化內(nèi)涵。

二、規(guī)范完善社團(tuán)工作機(jī)制

建立社團(tuán)工作機(jī)制是實(shí)現(xiàn)社團(tuán)規(guī)范化管理的保證，也是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)得以開(kāi)展的保障。社團(tuán)工作機(jī)制包括章程和工作制度。建立健全學(xué)生社團(tuán)管理辦法，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)資格的審查、章程審定、活動(dòng)考核、年終評(píng)比，建立學(xué)生社團(tuán)會(huì)員制度。建立有效激勵(lì)機(jī)制，積極探索教育改革新形勢(shì)下，把學(xué)生參加社團(tuán)與學(xué)分制、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)進(jìn)行掛鉤的管理考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的積極性，吸引大學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)。

三、加大對(duì)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的管理

經(jīng)費(fèi)管理指的是對(duì)學(xué)生社團(tuán)的會(huì)員費(fèi)、自籌經(jīng)費(fèi)和院校劃撥的管理費(fèi)的管理。社團(tuán)的發(fā)展需要資金的保障，一定的經(jīng)費(fèi)是學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的物質(zhì)保障，管理不善，會(huì)直接影響社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量乃至社團(tuán)的發(fā)展。加大學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)投資力度的同時(shí)，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)在統(tǒng)一規(guī)范管理的前提下，走向市場(chǎng)，與一些企業(yè)商家合作，最大程度地尋求社會(huì)的支持，即積極鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為企業(yè)和他人服務(wù)，同時(shí)，又為社團(tuán)爭(zhēng)取了更多的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為社團(tuán)發(fā)展提供必要的物質(zhì)保證。

四、注重社團(tuán)文化原則，制定長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，發(fā)展社團(tuán)文化對(duì)校園文化建設(shè)具有積極的推動(dòng)作用。在社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中要注重不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思路，善于創(chuàng)新，注入新元素，及時(shí)收集資料。以社團(tuán)活動(dòng)為基點(diǎn)，提升理論，為社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的理論指導(dǎo)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，社團(tuán)的發(fā)展也是如此，發(fā)展規(guī)劃是社團(tuán)前進(jìn)的重要保障。發(fā)展比較優(yōu)秀的社團(tuán)，在一定的歷史階段都會(huì)制定科學(xué)有效的發(fā)展規(guī)劃。

根據(jù)自己這些年的經(jīng)驗(yàn)，我以為應(yīng)該遵循以下管理的原則：

第一，堅(jiān)持“以人為本”的原則。 以人為本的原則對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性化目標(biāo)具有重要的指導(dǎo)意義。在學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展中，盡管會(huì)受到許多客觀因素的制約，但活動(dòng)的主體是學(xué)生原則，因此人始終是最重要的決定因素，社團(tuán)的負(fù)責(zé)人及其成員的組織管理能力、思想素養(yǎng)、價(jià)值觀念等直接影響到社團(tuán)的發(fā)展，所以，在大學(xué)生社團(tuán)中，要為社團(tuán)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)和諧寬松的環(huán)境，要充分尊重社團(tuán)成員的地位，對(duì)每位成員的主體地位，主體精神、主體能力和主體價(jià)值要給予充分的信任和尊重，以便于激發(fā)他們的積極性。

第二，集體主義原則。 學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生為了一個(gè)共同目標(biāo)而自發(fā)組織起來(lái)的學(xué)生組織，每一位成員在社團(tuán)中都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮自己的力量，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同利益而努力工作。具體表現(xiàn)在個(gè)人利益服從集體利益、集體利益高于一切，杜絕社團(tuán)組織中的個(gè)人主義。在學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展中，如果有個(gè)人主義滋生，社團(tuán)的發(fā)展必將受到極大限制。反之，在社團(tuán)中成員具有集體主義榮譽(yù)感，整個(gè)社團(tuán)就會(huì)逐漸形成共同的良好氛圍，成員的價(jià)值觀念都會(huì)互相影響而趨于一致，具體體現(xiàn)在對(duì)社團(tuán)發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、感召力以及對(duì)廣大青年同學(xué)的吸引力。

第三，多樣化原則。多樣化原則指的是學(xué)生社團(tuán)建設(shè)必須遵循“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的方針。學(xué)生社團(tuán)是滿足不同興趣和愛(ài)好的同學(xué)需要的，所以要具體問(wèn)題具體分析，要打破單一或者統(tǒng)一的模式。

大學(xué)生社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)的一個(gè)重要載體和有效平臺(tái)，所以，學(xué)生社團(tuán)建設(shè)必須要適應(yīng)高等教育目標(biāo)的多元化，在學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中，要建立和完善多元化的引導(dǎo)機(jī)制，一方面，是發(fā)揮各個(gè)社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)；另一面，又要充分滿足廣大學(xué)生不同的愛(ài)好和興趣。在學(xué)生社團(tuán)多樣化的體制下，培養(yǎng)不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生，以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。

總之，高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。學(xué)生社團(tuán)作為高校思想政治教育和校園文化建設(shè)的主力軍，必將更進(jìn)一步地融入到大學(xué)生生活中。隨著教育體制改革，高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展也將面臨一些問(wèn)題，只要我們能夠切實(shí)規(guī)范社團(tuán)管理模式，深入開(kāi)展思想教育工作，在學(xué)校高度重視、正確引導(dǎo)下，學(xué)生社團(tuán)內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、加強(qiáng)管理，必定能走上健康可持續(xù)發(fā)展道路。

上周，我校成功舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的素質(zhì)拓展活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)一系列富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)概述

本次素質(zhì)拓展活動(dòng)為期兩天，共有來(lái)自不同學(xué)院、不同專業(yè)的XX余名學(xué)生參與?；顒?dòng)內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、戶外拓展等多個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅鍛煉了身體，更在心靈上得到了洗禮和成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)亮點(diǎn)

1. 團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)：通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)了如何更好地與他人溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

2. 創(chuàng)新思維訓(xùn)練：通過(guò)一系列創(chuàng)新思維的訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生們打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生們?cè)趨⑴c過(guò)程中，展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力和想象力。

3. 戶外拓展：借助戶外的自然環(huán)境，組織了一系列具有挑戰(zhàn)性的拓展項(xiàng)目，如攀巖、徒步等。這些項(xiàng)目不僅鍛煉了學(xué)生們的身體素質(zhì)，還讓他們學(xué)會(huì)了如何在困難面前保持冷靜和堅(jiān)定。

三、活動(dòng)收獲

1. 提升了綜合素質(zhì)：通過(guò)參與本次活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維、身體素質(zhì)等方面都得到了明顯的提升。這些素質(zhì)的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

2. 培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神：在團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人相互支持、共同進(jìn)步。這種團(tuán)隊(duì)合作精神將成為他們今后人生道路上寶貴的財(cái)富。

3. 激發(fā)了創(chuàng)新潛能：通過(guò)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自己的創(chuàng)新潛能，并學(xué)會(huì)了如何將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。這將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中不斷創(chuàng)新、追求卓越。

四、改進(jìn)建議

1. 增加活動(dòng)多樣性：在今后的素質(zhì)拓展活動(dòng)中，可以增加更多的活動(dòng)項(xiàng)目和形式，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。

2. 加強(qiáng)活動(dòng)宣傳：通過(guò)加大宣傳力度，吸引更多學(xué)生參與活動(dòng)，讓更多人受益于素質(zhì)拓展。

3. 建立長(zhǎng)期跟蹤機(jī)制：對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤和評(píng)估，了解他們?cè)诨顒?dòng)后的成長(zhǎng)和變化，以便更好地優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和形式。

本次大學(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)取得了圓滿成功，為學(xué)生們提供了一個(gè)鍛煉自己、挑戰(zhàn)自己的平臺(tái)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，努力舉辦更多高質(zhì)量、有意義的素質(zhì)拓展活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)（葫）

共青團(tuán)營(yíng)銷管理學(xué)院委員會(huì)

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期活動(dòng)

總結(jié)素質(zhì)拓展部

2012年05月15日

素拓活動(dòng)總結(jié)

一．活動(dòng)的背景及內(nèi)容

（一）、活動(dòng)背景

此次活動(dòng)是應(yīng)營(yíng)銷管理學(xué)院團(tuán)委安排下，在素質(zhì)拓展部的協(xié)助下完成的。營(yíng)銷學(xué)院歷來(lái)重視學(xué)生的專業(yè)技能教育，同時(shí)在素質(zhì)教育上也不遺余力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)職業(yè)人才。因此，學(xué)院歷來(lái)十分重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

2012年5月13日，團(tuán)委本學(xué)期素質(zhì)拓展活動(dòng)在新體育館開(kāi)展?；顒?dòng)以“和諧文明，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步”為主題，目的在于磨練同學(xué)意志，增強(qiáng)同學(xué)感情，增強(qiáng)集體凝聚力?；顒?dòng)共分為7個(gè)環(huán)節(jié)，分別是熱身運(yùn)動(dòng)、盲人足球、數(shù)字游戲、一人表演一人猜、100秒不ng、喝水傳音和最后的留念，培養(yǎng)了大家的膽識(shí)和責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)的集體配合能力和解決問(wèn)題的協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)此次活動(dòng)，大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不足，在明確任務(wù)、準(zhǔn)備工作、領(lǐng)導(dǎo)作用、合作方式、與人溝通、對(duì)突發(fā)事件處理等方面進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生活工作中加以應(yīng)用，加強(qiáng)了個(gè)人素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

二、活動(dòng)總結(jié)

（一）活動(dòng)中存在的不足

1首先，團(tuán)委成員短信通知時(shí)，對(duì)團(tuán)委成員人數(shù)的統(tǒng)計(jì)不夠詳細(xì)，造成了一些人臨時(shí)缺勤或遲到的現(xiàn)象。

2、剛開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)，裁判提前沒(méi)有準(zhǔn)備充分，兩個(gè)人的動(dòng)作不一致并且不熟練，在帶領(lǐng)大家做的時(shí)候造成了大家的一些困惑。

三。第二次盲目足球比賽時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有把握好比賽時(shí)間。

4、在做一人表演一人猜游戲的時(shí)候，準(zhǔn)備的紙片太少，并且沒(méi)有制定明確的判斷輸贏標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致游戲結(jié)束后兩隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)論不斷。

5裁判在介紹比賽時(shí)不夠清晰大方，缺乏相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、應(yīng)急能力和統(tǒng)籌能力。

6、在做喝水傳音游戲的時(shí)候，制定的游戲規(guī)則有一些復(fù)雜，導(dǎo)致好多隊(duì)員不清楚自己傳給誰(shuí)，誰(shuí)再傳給自己，使場(chǎng)面有些混亂。

（二）解決方式

1通知大家時(shí)，時(shí)間要具體，所有參與者都要有詳細(xì)的了解和記錄。

2、要提前把活動(dòng)中需要做的動(dòng)作協(xié)商、排練好。

三。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，游戲規(guī)則不能太簡(jiǎn)單或太復(fù)雜。我們要抓住困難；活動(dòng)所需的道具要準(zhǔn)備好，堅(jiān)持“多而不少”的原則。

4作為裁判員，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，學(xué)會(huì)必要的應(yīng)變能力。

5在活動(dòng)過(guò)程中，要把握好活動(dòng)的時(shí)間。

6在安排活動(dòng)時(shí)間和難度系數(shù)時(shí)，組織者應(yīng)盡量協(xié)調(diào)所有人的時(shí)間，使所有成員都能參加。

（三）經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1協(xié)調(diào)你的時(shí)間，以便每個(gè)人都能盡可能多地參加活動(dòng)。

2、活動(dòng)之前要把具體流程都安排好，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，把可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題都想到，并且要把用到的道具、備品都準(zhǔn)備充足，把需要學(xué)習(xí)的動(dòng)作到做到熟練。

3、活動(dòng)過(guò)程中負(fù)責(zé)講解游戲規(guī)則的人員要注意講解技巧，聲音要洪亮，并且要使大家都聽(tīng)清楚，同時(shí)要學(xué)會(huì)變通，比如對(duì)游戲時(shí)間的控制、對(duì)突發(fā)事件的安排、對(duì)混亂場(chǎng)面的控制等。

三、工作展望

回首過(guò)去，素拓部通過(guò)組織團(tuán)委全體成員進(jìn)行各種豐富多彩的素拓活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)間的相互合作，加深了彼此之間的了解，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也為大家提供一個(gè)強(qiáng)身健體、提高個(gè)人素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)每學(xué)期的素拓活動(dòng)的開(kāi)展，提高了大家的溝通合作能力，使同學(xué)人際關(guān)系趨向和諧，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和與人合作，同時(shí)塑造團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力及迅速地融入新團(tuán)隊(duì)，提高組織凝聚力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。展望未來(lái)，通過(guò)每學(xué)期的素拓活動(dòng)，增加了同學(xué)們的戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有利于同學(xué)親身體會(huì)合作的樂(lè)趣，在輕松愉悅的狀況下得到各方面能力的鍛煉增長(zhǎng)，真正有了收獲和成長(zhǎng)，真正體驗(yàn)到成功與失敗，真正地為企業(yè)提供德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

素質(zhì)拓展部

2012年5月15日

今天我很榮幸和經(jīng)管學(xué)院的老師同學(xué)一起參加了這次訓(xùn)練活動(dòng)，感受頗多。雖然我已經(jīng)不是第一次參加這樣的活動(dòng)了，但是由于成員的不同，這次活動(dòng)依然讓我感到無(wú)比的新鮮和快樂(lè)。今天的活動(dòng)主要是考驗(yàn)大家團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，許多項(xiàng)目都需要全員配合才能完成。我幸運(yùn)地和其他十九名同學(xué)組成了二隊(duì)，從設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)徽、隊(duì)歌到穿越電線、大木鞋、翻牌游戲、高空行走等游戲項(xiàng)目，我們都是全員參與，相互合作。原來(lái)覺(jué)得不能完成的任務(wù)，都在我們的努力下一個(gè)個(gè)被攻破。最后的翻墻活動(dòng)是兩個(gè)隊(duì)全員參與，有人在最下面當(dāng)?shù)鬃?，讓大家踩在他們身上翻越高墻；有人在旁邊?dāng)助手，輔助同學(xué)爬上底座；有的同學(xué)在上面當(dāng)繩索，在高空中接住翻墻的同學(xué)；其他人在四周做保護(hù)，舉起雙手防止發(fā)生意外。大家相互配合，直到最后一個(gè)同學(xué)爬過(guò)高墻。

這次活動(dòng)最重要的是讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的重要性，一個(gè)人無(wú)法完成的難題，通過(guò)隊(duì)員的集思廣益，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。不僅在這次活動(dòng)中，在今后學(xué)習(xí)、工作、生活我們更應(yīng)該積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。感謝學(xué)院給我們素質(zhì)拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)院組織這次活動(dòng)真的很棒。

這個(gè)活動(dòng)非常有趣，內(nèi)容豐富。它包括四個(gè)項(xiàng)目：搶椅子、魔鬼數(shù)字、數(shù)青蛙和在郵局寄信。

每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行兩次，失敗將受到懲罰。在活動(dòng)中，能夠充分的鍛煉學(xué)生在特定的場(chǎng)合的臨場(chǎng)發(fā)揮和隨機(jī)應(yīng)變的能力，根據(jù)活動(dòng)的不同，又分別鍛煉了參與者的反應(yīng)力，智力，沉著性與團(tuán)隊(duì)合作力與理解力。提高了參訓(xùn)人員的素質(zhì)，達(dá)到了素質(zhì)發(fā)展的目的。

因?yàn)轶A站傳書環(huán)節(jié)有點(diǎn)偏難，以致活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行，但主持人隨機(jī)應(yīng)變，改變傳書內(nèi)容，這很值得表?yè)P(yáng)。并且在活動(dòng)中，會(huì)長(zhǎng)、部長(zhǎng)的同臺(tái)演出為這次活動(dòng)增添了精彩的一筆?？傊?，這次活動(dòng)氣氛熱烈，人員參與積極，節(jié)目的安排幾乎保證了每個(gè)人參與游戲中，大家玩得很開(kāi)心，也很盡心。

當(dāng)然，這些活動(dòng)也存在一些不足之處。至于大冒險(xiǎn)的那部分，你也可以事先準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，供每個(gè)小組選擇。

但是無(wú)論如何，該活動(dòng)旨在豐富學(xué)生的課余生活并提高他們的素質(zhì)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)成功的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)就是這樣，為我們?cè)诠ぷ髦忻篮玫纳盍粝铝苏滟F的回憶。

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上周六，我系在校外組織開(kāi)展了大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，充分鍛煉了同學(xué)們的身心素質(zhì)，小伙伴們?cè)诰o張激烈的活動(dòng)中，通過(guò)“微笑握手”“刮大風(fēng)”“心有千千結(jié)”“傳遞信息”等一系列新穎有趣的拓展項(xiàng)目，疏解壓力，獲得心靈成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間的合作、交流與溝通，同時(shí)交到了更多的朋友，也給大學(xué)生活留下了難忘的回憶。

針對(duì)此這次活動(dòng)，“團(tuán)隊(duì)”和“能量”兩點(diǎn)讓我感受頗深：

1、什么是團(tuán)隊(duì)？教練告訴我們，_團(tuán)隊(duì)_兩字拆分，一個(gè)帶著嘴巴的人和一群帶著耳朵的人在一起完成任務(wù)。在活動(dòng)中，讓我們明白團(tuán)隊(duì)的重要性，團(tuán)隊(duì)的力量不可限量，只有在彼此溝通，互相合作，眾志成城的情況下才能戰(zhàn)略性的拿下一個(gè)個(gè)看似不可能完成的任務(wù)。因?yàn)槿魏问虑橹灰旋R心合力的團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有完不成的。

2、你的能量超乎你的想象。如同某飲料廣告說(shuō)的那樣，這次拓展活動(dòng)也讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，其實(shí)我們都不知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么，有時(shí)候與其思前想后不如勇敢一試，成功了就當(dāng)是賺的，失敗了就當(dāng)是積攢了經(jīng)驗(yàn)，人生沒(méi)有白走的路，偏離了既定路線的航行未必看不到更美的風(fēng)景。

總之，拓展訓(xùn)練是大學(xué)生骨干培訓(xùn)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生思想政治理論教育與實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合和理論培訓(xùn)的形式創(chuàng)新。素質(zhì)拓展圓滿結(jié)束了，小伙伴們?cè)谟螒蛑惺斋@快樂(lè)，收獲友誼。增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)了個(gè)人潛在能量，促進(jìn)了自身綜合素質(zhì)的提高。

時(shí)光一步步飛逝，炎炎六月已然來(lái)臨，素拓部的工作也漸漸接近尾聲。在本學(xué)期中，本部門積極配合院團(tuán)委，系團(tuán)總支的各項(xiàng)工作，高效高質(zhì)的完成了工作任務(wù)。同時(shí)也在工作過(guò)程了完善了自身制度，使本部門與團(tuán)總支的聯(lián)系更為協(xié)調(diào)融洽。

現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作以下總結(jié)：

一、五溪廣場(chǎng)義務(wù)大掃除

3月13日，我部門組織同學(xué)參加了五溪義務(wù)大掃除。本次義掃不僅美化了五溪廣場(chǎng)，為周邊市民提供一個(gè)清潔、娛樂(lè)，休閑的好地方，而且進(jìn)一步加深了大家服務(wù)他人的意識(shí)。

二、記錄雷鋒時(shí)刻——觀看《少年雷鋒》活動(dòng)

3月16日，我部門組織大一各班觀看電影《少年雷鋒》，并且在觀看電影之后進(jìn)行了征稿活動(dòng)，促使同學(xué)們更多地去思考雷鋒精神。

三、雷鋒就在身邊——義務(wù)維修活動(dòng)

3月22日至28日，我部門組織了為期一周的電腦義務(wù)維修，由于本次電腦維修的宣傳工作做得到位，使得本次電腦義務(wù)維修的影響力較大。同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們維護(hù)電腦的意識(shí)，教會(huì)了他們一些維護(hù)電腦的知識(shí)。為我系贏得了美好的聲譽(yù)，也發(fā)揚(yáng)了雷鋒的為人民服務(wù)的精神。

四、雷鋒精神在閃耀——手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)

3月17日到19日組織了有關(guān)雷鋒事跡的手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，大一大二八個(gè)班都參與了本次活動(dòng)。各班的'參賽作品新穎別致，最終由各部長(zhǎng)評(píng)出前6名。3月19日，我們將手抄報(bào)粘貼在宣傳欄上，讓過(guò)往同學(xué)從中體驗(yàn)雷鋒的經(jīng)歷，感受雷鋒的精神，深化自己的情感。

五、情系弱勢(shì)群體——聾啞學(xué)校之行

3月27日本部門與兄弟部門組織了愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，全校師生都捐贈(zèng)了一些自己不常用但對(duì)這些聾啞小朋友及年長(zhǎng)些的學(xué)生來(lái)說(shuō)屬必需的生活用品、衣物等。28日，我們將這些捐贈(zèng)品，帶往聾啞學(xué)校，給聾啞小朋友帶去慰藉。

四、五四評(píng)優(yōu)工作

為配合系部團(tuán)總支五四評(píng)優(yōu)工作，本部門在四月下旬開(kāi)始了材料整理。本次工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，細(xì)節(jié)問(wèn)題突出。在最終的團(tuán)總支五四評(píng)優(yōu)中，我系團(tuán)總支在五四評(píng)優(yōu)工作中榮獲第七名，并且獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)。

五、科技讀書節(jié)之IT文化藝術(shù)節(jié)

在我系首屆IT文化藝術(shù)節(jié)中，我部門配合系部工作，承擔(dān)了本次活動(dòng)的報(bào)名工作。在報(bào)名工作中，同學(xué)們踴躍報(bào)名，為本次IT文化藝術(shù)節(jié)的順利完成打下了基礎(chǔ)。

總而言之，本部門在本學(xué)期的工作是緊張忙碌的，同時(shí)也是高效的。本學(xué)期的工作快結(jié)束了，但我們部門卻沒(méi)有放松，因?yàn)橄聦W(xué)期的任務(wù)還很艱巨，需要我們更好的去完成。力求在做好本職工作的同時(shí)有所創(chuàng)新。

大學(xué)生生命教育的倫理化，除卻糾正現(xiàn)實(shí)教育功利色彩濃厚的意義之外，對(duì)大學(xué)概念的建構(gòu)有著積極的推動(dòng)作用。對(duì)什么是大學(xué)，學(xué)界一直沒(méi)有統(tǒng)一的定論，現(xiàn)在所見(jiàn)的各種定義中，描述多于說(shuō)明，感受多于辨析，并且很少涉及大學(xué)生的存在，如“大學(xué)是學(xué)者的社團(tuán)、大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的場(chǎng)所、大學(xué)是探索和傳播高深學(xué)問(wèn)的機(jī)構(gòu)、大學(xué)是獨(dú)立思想和批判的中心?！?/p>

隨著大學(xué)事實(shí)上的演化，其概念會(huì)逐漸由是什么的探究，演變?yōu)閼?yīng)該是什么的建構(gòu)。大學(xué)耳熟能詳?shù)娜蠊δ埽航虒W(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)，在一定程度上影響了我們對(duì)大學(xué)概念的建構(gòu)，這種利用功能而說(shuō)明事物的定義方式非常普遍，甚至使我們忽略了從結(jié)構(gòu)入手對(duì)事物進(jìn)行定義的根本性。大學(xué)生是大學(xué)形成的基本要素之一，單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，而蔑視大學(xué)存在的教育價(jià)值，是不符合當(dāng)今時(shí)代高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)的。也就是說(shuō)，今天的大學(xué)不再是單純地以學(xué)問(wèn)為主導(dǎo)的行會(huì)性組織，而是以育人為基本任務(wù)的教育機(jī)構(gòu)；知識(shí)不再只是目的，更是工具；大學(xué)生不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)承接者，更是大學(xué)存在的倫理理由。大學(xué)生生命教育的倫理化，鮮明地指出了這一點(diǎn)，大學(xué)到底是什么，不能不考慮大學(xué)生的生命意義；因何而存在，不能只考慮學(xué)問(wèn)傳承的問(wèn)題，也要關(guān)注學(xué)問(wèn)在大學(xué)生生命歷程中的位置和作用。因此，在今天我們建構(gòu)大學(xué)概念的時(shí)候，能夠從大學(xué)生生命教育的倫理化獲得啟示，彰顯人才是最為重要的，所有的正當(dāng)與善都不能背離這一基本的倫理原則。

大學(xué)生生命教育的生活化，促進(jìn)了大學(xué)理想的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

（一）生命教育的生活意蘊(yùn)

生命教育倡導(dǎo)的熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命等一系列基本價(jià)值，就其實(shí)現(xiàn)渠道來(lái)說(shuō)，無(wú)不與生活密切相關(guān)，正如杜威的民主主義教育所主張的——教育即生活。大學(xué)生生命教育何嘗不是基于他們的生活而開(kāi)展的呢？人的生命，無(wú)論是指物質(zhì)生命、社會(huì)生命，還是精神生命，都需要依托生活；可以說(shuō)，脫離了生活，就談不上大學(xué)生鮮活的生命歷程，更談不上基于此的一系列生命創(chuàng)造。簡(jiǎn)言之，人的生命與其生活是一體的，生命教育富含著濃厚的生活意蘊(yùn)。仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生命教育所提倡的關(guān)于生命的理念，其實(shí)也是一個(gè)健康社會(huì)，關(guān)于人的生活的期許。生命教育的基本宗旨就是如朱永新老師所言的——讓教育回家；大學(xué)生生命教育的基本宗旨，就是回歸大學(xué)生正態(tài)的生活世界；而“回歸生活世界就是回歸人的生命存在的真實(shí)而具體的、充滿活力、魅力和溫情的人的世界。因?yàn)槿说纳巧钍澜缰凶钫鎸?shí)的主體、最本源的存在?！睂?duì)大學(xué)生而言，對(duì)自己的生命的熱愛(ài)是在生活中實(shí)現(xiàn)的，對(duì)他人生命的關(guān)愛(ài)也是在生活交往中產(chǎn)生的追求，提升生命的質(zhì)量和意義同樣離不開(kāi)日常生活。大學(xué)生生命教育活動(dòng)的開(kāi)展，換個(gè)角度看，就是大學(xué)生生活教育活動(dòng)的開(kāi)展，因?yàn)槲覀兊纳肋h(yuǎn)不能脫離我們的生活。

（二）大學(xué)生生命教育對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)理想的啟迪

大學(xué)生生命教育的生活化，對(duì)大學(xué)理想的實(shí)現(xiàn)有著重要的促進(jìn)作用。因?yàn)椋髮W(xué)理想應(yīng)該是包含了大學(xué)生主體的理想，任何忽略大學(xué)生主體的大學(xué)理想，終究是空虛的、荒誕的和沒(méi)有價(jià)值的；進(jìn)一步而言，大學(xué)理想的實(shí)現(xiàn)根本不可能背離大學(xué)生的生活而進(jìn)行，否則，或者顛覆了大學(xué)的質(zhì)的規(guī)定性，或者永遠(yuǎn)無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)，只能是空夢(mèng)一場(chǎng)。按照相關(guān)學(xué)者的研究，大學(xué)理想有三種模式，“理性主義模式下的大學(xué)理想，強(qiáng)調(diào)對(duì)永恒真理的追求，甚至為了保持其純潔性，知識(shí)應(yīng)與市場(chǎng)和政治場(chǎng)所相分隔。工具主義模式下的大學(xué)理想認(rèn)為．大學(xué)不應(yīng)該成為遠(yuǎn)離社會(huì)的象牙塔，大學(xué)有責(zé)任用自己的知識(shí)為社會(huì)提供服務(wù)，人們追求知識(shí)主要是作為手段，而不是目的。存在主義模式下，關(guān)于大學(xué)理想的主要觀點(diǎn)：知識(shí)帶來(lái)自由，可以使人免于偏見(jiàn)與無(wú)知。

大學(xué)教育的目的是要讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)人的存在、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的責(zé)任等?！憋@然，存在主義模式與大學(xué)生生命教育旨?xì)w一致，重視大學(xué)生生命的意義和價(jià)值；理性主義模式和工具主義模式雖然沒(méi)有明確出現(xiàn)大學(xué)生主體，但可以從中獲悉，對(duì)真理的追求和對(duì)社會(huì)的服務(wù)，大學(xué)生和大學(xué)教師同樣是主體。三種模式的大學(xué)理想都與大學(xué)生有著不可分隔的聯(lián)系，也就與大學(xué)生生命教育的生活化無(wú)法分離了。因?yàn)?，理想事?shí)上就是生活的理想，大學(xué)理想何嘗不是大學(xué)生活的理想呢？

大學(xué)生生命教育的日常化，提供了大學(xué)精神的落實(shí)依據(jù)

（一）生命教育的踐行常態(tài)

生命教育既不能離開(kāi)生活而施行，也不能離開(kāi)日常而踐行；生活為生命教育提供了施行的載體，日常為生命教育提供了踐行的線路。生命教育因其特殊性，要面對(duì)生死問(wèn)題，最終必然成為終生教育。大學(xué)生身處開(kāi)拓生命意義的黃金時(shí)段，生命教育的終身化首先需要在他們的日常間踐行，幾乎涉及大學(xué)生的所有常態(tài)領(lǐng)域，譬如，如何對(duì)待學(xué)業(yè)？如何處理人際關(guān)系？如何面對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境？如何設(shè)計(jì)未來(lái)？如何總結(jié)過(guò)往？等等。所有的這些日常問(wèn)題都與大學(xué)生的生命意義相關(guān)，可以說(shuō)，解決這些問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生命價(jià)值的必經(jīng)途徑和渠道，也是關(guān)愛(ài)包括教師和同學(xué)生命意義的主要線路和方式。大學(xué)生生命教育的踐行常態(tài)是其生活化的具體表現(xiàn)，日?；纳逃秊榇髮W(xué)理想的價(jià)值實(shí)現(xiàn)鋪墊了基石?！吧逃枰粋€(gè)尊重生命的氛圍，要通過(guò)生命化的課堂生活、學(xué)校文化、班級(jí)管理等，將生命化的理念貫穿到學(xué)校的一切工作之中，彌漫在學(xué)校生活之中，使學(xué)生處處能感受到生命的關(guān)懷，浸潤(rùn)到生命的陽(yáng)光。同時(shí)，研究者還認(rèn)為生命教育既要發(fā)揮學(xué)校教育的積極引導(dǎo)作用，又要積極開(kāi)發(fā)、利用家庭和社會(huì)的教育資源?！币虼?，大學(xué)生生命教育的常態(tài)踐行會(huì)發(fā)生在各種與其有關(guān)的日常壞境中，并成為其日常生活的一個(gè)組成部分，真正實(shí)現(xiàn)教育即生活、生活即教育的生命教育追求。

（二）大學(xué)生生命教育對(duì)落實(shí)大學(xué)精神的貢獻(xiàn)

大學(xué)精神是大學(xué)成其為大學(xué)的精神理由，承載這一精神形態(tài)的大學(xué)教師群體和大學(xué)生群體處于同等的地位。大學(xué)精神的落實(shí)如同大學(xué)理想的實(shí)現(xiàn)，不能僅僅指向大學(xué)教師群體，忽視大學(xué)生群體的存在。“大學(xué)精神的基本內(nèi)容包括自由精神、獨(dú)立精神、人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和批判精神等幾個(gè)相互聯(lián)系的方面。”“大學(xué)精神作為一種文化被大學(xué)人內(nèi)化，成為大學(xué)人的良心和氣質(zhì)，在大學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著凝聚、激勵(lì)、導(dǎo)向和保障作用?！贝髮W(xué)精神所內(nèi)含的所有精神元素，只有在大學(xué)生群體中得到傳承和回應(yīng)，我們才能說(shuō)大學(xué)精神得到了落實(shí)，他們歸屬的大學(xué)是具有大學(xué)精神的。大學(xué)生生命教育的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上與大學(xué)精神是一致的，大學(xué)精神折射的原本就是現(xiàn)代人的精神面貌，生命教育倡導(dǎo)的原本就是現(xiàn)代人的生命精神體征。兩種不同的人文理念，事實(shí)上基于共同的精神元素，在對(duì)人的愛(ài)護(hù)和塑造上是殊途同歸的；它們的區(qū)別在于大學(xué)精神以虛無(wú)的形態(tài)呈現(xiàn)，生命教育以實(shí)在的形態(tài)實(shí)現(xiàn)，后者是前者落實(shí)的重要途徑。大學(xué)生生命教育的踐行常態(tài)，表現(xiàn)為生命教育內(nèi)容與形式的日?；?，這種日常化的教育影響深味著大學(xué)精神的魂魄，進(jìn)一步說(shuō)，正是大學(xué)生生命教育的日?；?，使大學(xué)精神從虛無(wú)轉(zhuǎn)化為實(shí)在，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)有的作用和意義。

大學(xué)生生命教育的人文化，提升了大學(xué)文化的育人功能

（一）生命教育的人文關(guān)懷

大學(xué)生生命教育的哲學(xué)基礎(chǔ)有兩大來(lái)源，一是生命哲學(xué)，一是人本主義。生命哲學(xué)是在對(duì)抗單純的崇尚物質(zhì)意義的背景下產(chǎn)生的，倡導(dǎo)對(duì)生命體中精神成分的重視，認(rèn)為將物質(zhì)和精神合二為一的生命，才是哲學(xué)應(yīng)該研究的對(duì)象，更有甚者認(rèn)為這個(gè)世界的本原是綿延的生命沖動(dòng)。人本主義即人道主義、人文主義，是在對(duì)抗神本的文藝復(fù)興時(shí)代產(chǎn)生的，以宣揚(yáng)人的尊嚴(yán)、人的需要、人的價(jià)值等人文價(jià)值，來(lái)喚醒在神的壓制下的人的復(fù)蘇，于是有人宣稱人的真正出現(xiàn)是在文藝復(fù)興以來(lái)。我們從生命教育的哲學(xué)背景，可以明顯地感覺(jué)到這種理念濃厚的人文氣息。對(duì)大學(xué)生生命的人文關(guān)懷，是大學(xué)生生命教育的主要原因和動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生自殺事件及侵害他人生命事件的頻頻發(fā)生，從精神的根底上來(lái)說(shuō)，就是大學(xué)教育人文關(guān)懷的薄弱，一味地崇尚知識(shí)價(jià)值，沖淡了知識(shí)在人面前的工具性存在地位，尤其是對(duì)大學(xué)教育的理解偏差，過(guò)分重視大學(xué)生成績(jī)與能力的提高，淡漠了大學(xué)生作為鮮活的生命對(duì)人文關(guān)懷的需求。大學(xué)生生命教育的施行，既有國(guó)際教育理念的影響，也符合我國(guó)高等教育發(fā)展的必然性。“在現(xiàn)代社會(huì)，構(gòu)建和諧校園，給生命以理性的人文關(guān)懷，是一項(xiàng)艱巨和迫切的任務(wù)，高校作為生命教育研究和實(shí)踐的前沿陣地任重而道遠(yuǎn)?！?/p>

（二）大學(xué)生生命教育對(duì)提升大學(xué)文化的作用

大學(xué)生生命教育的人文化，突出表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的整體人文關(guān)懷上，這就對(duì)大學(xué)文化的育人功能提出了新的要求，不能再僅僅基于大學(xué)生能力的提高與發(fā)展上，而要就珍惜生命、保護(hù)生命和開(kāi)拓生命的主題，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建更為人文化的校園文化。校園文化不再是簡(jiǎn)單的以校園活動(dòng)為主體的文化形式，而要加深校園文化的內(nèi)涵，發(fā)揮大學(xué)校園的全方位育人環(huán)境和功能，最終建設(shè)成為文化校園，使得整個(gè)校園如同一個(gè)課堂，處處可見(jiàn)文化的力量，以充分潤(rùn)澤大學(xué)生的生命成長(zhǎng)之路。因?yàn)?，“大學(xué)文化本質(zhì)上應(yīng)是‘育人’文化。大學(xué)的具體行為（功能）是多方面的。教學(xué)，是大學(xué)至為重要的工作，但是大學(xué)為什么要教學(xué)？科研，也是大學(xué)至為重要的工作，但是大學(xué)為什么要科研？國(guó)際交流合作亦是大學(xué)至為重要的工作，但是大學(xué)為什么要國(guó)際交流？

發(fā)展師資，更是重中之重，但是大學(xué)為什么要發(fā)展師資？還有安全、衛(wèi)生、財(cái)務(wù)等等，都是重要的工作，但是大學(xué)為什么要抓這些？追根尋底，社會(huì)為什么需要大學(xué)，大學(xué)的根本任務(wù)究竟是什么呢？大學(xué)是培養(yǎng)人才的專業(yè)組織，其根本任務(wù)必然是‘育人’，而且也只能是‘育人’?！笨梢园l(fā)現(xiàn)，大學(xué)文化及文化大學(xué)的建設(shè)都是為了完成“育人”的基本任務(wù)，而這一任務(wù)與生命教育的初衷是完全一致的。

小結(jié)

綜上所述，大學(xué)生生命教育的倫理化、生活化、日?；叭宋幕?，主要于大學(xué)自身體現(xiàn)了人文價(jià)值，以人性為出發(fā)依據(jù)，豐富了符合時(shí)代特征的以人為本的教育理念。實(shí)際上，大學(xué)生生命教育濃厚的人文價(jià)值，集中反映了大學(xué)的教育目的?！皬淖罡镜囊饬x上來(lái)說(shuō)，教育應(yīng)是為人的生命(尤其是精神生命)發(fā)展服務(wù)的。教育的目的在于幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，踏實(shí)地迎向人生；教育的本質(zhì)是培養(yǎng)真正的‘人’，而不僅僅是傳授知識(shí)和技能．更重要的是幫助受教育者尊霞生命、肯定生命的價(jià)值與意義，并達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)及關(guān)懷人的終極目標(biāo)?！?/p>

對(duì)于大學(xué)生生命教育人文價(jià)值的探討，是深入研究高校生命教育的必然階段，因?yàn)椋按髮W(xué)生命教育是一種全面又多層次關(guān)照生命的人本教育，它既是一切教育的基本前提，同時(shí)還是學(xué)校各種教育的最高追求。因此，大學(xué)生命教育不只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展；不只是關(guān)注自身之生命，更要關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人之生命；不只是關(guān)懷人類之生命，還應(yīng)該關(guān)懷其他生物之生命，讓人類與其他物種和諧地同處在一片藍(lán)天下。”

［關(guān)鍵詞］ PDCA循環(huán)法； 高校； 學(xué)生管理； 應(yīng)用

實(shí)踐證明，高校學(xué)生管理工作的良好運(yùn)行是一個(gè)學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，很大程度上決定著學(xué)校綜合的水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能與智力，對(duì)促進(jìn)高校的改革與發(fā)展無(wú)疑具有積極的作用。但是，伴隨著改革開(kāi)放向縱深發(fā)展，我國(guó)高等教育大眾化、高校后勤保障社會(huì)化、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的廣泛普及應(yīng)用，對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。大學(xué)生思想政治教育工作中存在的諸多薄弱環(huán)節(jié)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，直接制約和影響著高校學(xué)生管理工作作用的發(fā)揮。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作，研究與思考新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育與管理工作的方法和思路，成為當(dāng)前做好高校學(xué)生教育管理工作的首要問(wèn)題。在現(xiàn)代企業(yè)管理中有一種工作實(shí)施辦法叫PDCA循環(huán)法，本文將采用這個(gè)辦法研究高等院校學(xué)生管理工作的新模式。

一、PDCA循環(huán)

PDCA循環(huán)是由出生于美國(guó)而成名于日本的耶魯大學(xué)博士、質(zhì)量管理專家愛(ài)德華茲·戴明（Edwards Deming）于20世紀(jì)50年代提出的，又稱為戴明循環(huán)或戴明環(huán)。它實(shí)質(zhì)是指在管理活動(dòng)中，為提高管理質(zhì)量和管理效益，所進(jìn)行的計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）4個(gè)階段工作的循環(huán)過(guò)程。其循環(huán)過(guò)程的4個(gè)階段必須環(huán)環(huán)相扣，不得中斷；且每一個(gè)循環(huán)都緊密銜接，周而復(fù)始，從而形成大環(huán)套小環(huán)、不斷循環(huán)、不斷上升、持續(xù)改進(jìn)的特點(diǎn)。PDCA循環(huán)作為一種質(zhì)量管理工具在生產(chǎn)管理中發(fā)揮了重要作用，許多企業(yè)在全面質(zhì)量管理中通過(guò)應(yīng)用PDCA循環(huán)都達(dá)到了提升產(chǎn)品質(zhì)量與企業(yè)形象的目的。 同樣，應(yīng)用PDCA循環(huán)對(duì)持續(xù)改進(jìn)、不斷提高高等院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效果，也將起到積極有效的作用。

二、PDCA循環(huán)在高等院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

（一） 計(jì)劃階段

學(xué)生管理工作計(jì)劃是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理而設(shè)計(jì)的一系列管理活動(dòng)過(guò)程。要制訂科學(xué)合理的學(xué)生管理工作計(jì)劃，既要全面步署，也要突出重點(diǎn)。一方面要根據(jù)工作目標(biāo)制訂全面具體的實(shí)施計(jì)劃，另一方面又要通過(guò)調(diào)研分析現(xiàn)階段學(xué)生工作的狀況，找出存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，針對(duì)主要原因制訂出解決問(wèn)題的計(jì)劃措施。以下結(jié)合我院學(xué)生工作的年度計(jì)劃探討在這一階段應(yīng)該怎樣做計(jì)劃。

我校是一所年輕的高職院校，辦學(xué)幾年積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但很多工作還在摸索中前行。2008-2009學(xué)年工作計(jì)劃中明確了學(xué)年工作目標(biāo)，對(duì)整個(gè)學(xué)年每個(gè)月需要做的主要事情做了行事歷，包括新生入學(xué)、心理健康教育、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、招生就業(yè)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)等方面內(nèi)容。通過(guò)總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，新學(xué)年重點(diǎn)解決一些問(wèn)題：在迎新工作中贊助方、執(zhí)行廣告公司與我校三方在過(guò)程中協(xié)調(diào)難；素質(zhì)拓展計(jì)劃執(zhí)行初期，由于沒(méi)認(rèn)證軟件導(dǎo)致認(rèn)證手續(xù)煩瑣又缺乏監(jiān)督；在獎(jiǎng)、助、貸工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏感恩之心；心理健康教育在院系中重視不夠，并缺乏有效方法；招生方面沒(méi)有找到有效方法解決每年要求轉(zhuǎn)專業(yè)的問(wèn)題；每年為就業(yè)率在痛苦中掙扎，沒(méi)有做到全員參與，“統(tǒng)一下一盤棋”；勤工助學(xué)崗位職責(zé)不公平，學(xué)生有意見(jiàn)，工作懈怠；校園文化活動(dòng)雖然很活躍，但需要進(jìn)一步提升；學(xué)生工作隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)不夠，人員也不夠，班主任工作經(jīng)常不到位。針對(duì)這些問(wèn)題，在具體做每項(xiàng)工作計(jì)劃時(shí)進(jìn)行了充分的調(diào)研和總結(jié)，對(duì)計(jì)劃不斷修正，保證其可行性。

（二） 實(shí)施階段

實(shí)施階段對(duì)于整個(gè)學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，我們必須先按擬訂計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?shí)施，同時(shí)在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)調(diào)整，及時(shí)解決。在實(shí)施過(guò)程中很有可能發(fā)現(xiàn)按原計(jì)劃做會(huì)有不合理之處，我們要邊做邊調(diào)整，拿一個(gè)最合理的方案。實(shí)施階段有很多具體的事情要落實(shí)，做這些事情時(shí)同樣可以遵循PDCA循環(huán)法，這也是大循環(huán)里面的小循環(huán)。以下將介紹我院素質(zhì)拓展工作如何在大循環(huán)中進(jìn)行小循環(huán)，依此類推，實(shí)施階段每項(xiàng)工作都可以用這種自身的小循環(huán)方式。

為了尋求一種服務(wù)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，幫助他們?nèi)嫣岣呔C合素質(zhì)的有效載體和機(jī)制，我院全面實(shí)施了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”?！按髮W(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是將學(xué)生參加各種各樣的校園文化活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)證計(jì)分，形成素質(zhì)拓展成績(jī)，成為學(xué)生必修的“課程”，以促進(jìn)大學(xué)生積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)。實(shí)施計(jì)劃之初，由院團(tuán)委組織各院系團(tuán)委書記到某高校調(diào)研取經(jīng)，因?yàn)樵摳咝１辉u(píng)為實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”標(biāo)兵。回來(lái)后由院團(tuán)委制定了我院實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”綱要，其中詳細(xì)規(guī)定實(shí)施步驟、實(shí)施環(huán)節(jié)、計(jì)分方式和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)等等。成立了學(xué)院、院系、班級(jí)三級(jí)素拓認(rèn)證機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)認(rèn)證計(jì)分環(huán)節(jié)的實(shí)效性，院團(tuán)委購(gòu)買了北京某高校的素拓計(jì)分軟件進(jìn)行成績(jī)錄入。同時(shí)進(jìn)行全員宣傳，印制小冊(cè)子，公布此項(xiàng)計(jì)劃的做法。由專人到各院系給學(xué)生干部、認(rèn)證小組成員進(jìn)行素拓培訓(xùn)。一切準(zhǔn)備就緒后馬上全面鋪開(kāi)。

（三） 檢查階段

學(xué)生管理工作檢查階段是把計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行比較，檢查是否完成計(jì)劃，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通常計(jì)劃執(zhí)行的結(jié)果與計(jì)劃存在一定的偏差，管理人員必須分析產(chǎn)生偏差的原因，找到產(chǎn)生偏差的主次因素，提出相應(yīng)的提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的有效措施。

在2008年開(kāi)展了素質(zhì)拓展工作后，雖然我們認(rèn)真按計(jì)劃一步步去落實(shí)，但其間還是遇到了各種各樣的問(wèn)題。主要問(wèn)題有：

1． 開(kāi)展初期，購(gòu)買的素拓軟件根本不能完成計(jì)分功能。為了尋求適用的軟件，我們找了多個(gè)高校咨詢，但也沒(méi)有找到，最終還是聯(lián)合相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行自主研發(fā)。但資金沒(méi)有，校內(nèi)技術(shù)全面的專業(yè)人員都沒(méi)有空，認(rèn)證環(huán)節(jié)卡殼了，只能先用表格利用人工來(lái)審核，大量浪費(fèi)紙張，效率低下，監(jiān)管力度薄弱。

2． 宣傳工作和系統(tǒng)的培訓(xùn)力度不夠，很多學(xué)生都不了解，也不感興趣，覺(jué)得是被逼著去做的。對(duì)不完善的制度很不滿意，不想配合。

3． 認(rèn)證小組反映，很多學(xué)生為了獲得素拓加分，提供了五花八門的證書，無(wú)法辨清真?zhèn)?，同時(shí)這么多證書根本不知哪些該加分，哪些不該加分。

4． 很多學(xué)生無(wú)論做什么都要想到加分，哪怕有些是本分的工作。如在校運(yùn)會(huì)上，學(xué)生會(huì)干部開(kāi)展工作要求加分，有些學(xué)生自發(fā)組織一個(gè)啦啦隊(duì)，喊了一天自己覺(jué)得很辛苦就要求加分。

5． 監(jiān)管力度不夠，出現(xiàn)很多亂加分現(xiàn)象，使得這項(xiàng)工作沒(méi)有公信力。

6． 我們把素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績(jī)分?jǐn)?shù)相加作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績(jī)分?jǐn)?shù)所占比例分別為40％和60％。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個(gè)比例使到有些成績(jī)很差的學(xué)生，參加了很多活動(dòng)后，結(jié)果綜合測(cè)評(píng)排名直升至班上前幾名；而成績(jī)很好的，參加活動(dòng)少，綜合測(cè)評(píng)卻一下跌到倒數(shù)前幾名。這充分說(shuō)明需要調(diào)整這兩個(gè)分值所占的比例，以公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

解決措施：（1） 開(kāi)發(fā)了一個(gè)適合我院素拓計(jì)劃的軟件；（2） 加大宣傳、培訓(xùn)力度，尤其是各級(jí)認(rèn)證小組的培訓(xùn)；（3） 學(xué)生干部參與組織活動(dòng)以另外專門的項(xiàng)目加分，但不參與該次活動(dòng)的認(rèn)證計(jì)分；（4） 不定期召開(kāi)征求意見(jiàn)會(huì)，對(duì)素拓軟件某些技術(shù)環(huán)節(jié)是否符合操作實(shí)際進(jìn)行論證，以求實(shí)效；（5） 學(xué)生綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)中，素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)和成績(jī)分?jǐn)?shù)所占比例調(diào)整為30％和70％。

（四） 處理階段

在學(xué)生管理工作處理階段，一方面要對(duì)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，作為下一輪循環(huán)借鑒之用；另一方面也要找出該輪循環(huán)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，以避免類似問(wèn)題再次發(fā)生。而且把出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)移到下一輪PDCA循環(huán)中去解決。

我院素質(zhì)拓展有待加強(qiáng)的方面有：一是素拓軟件某些功能需要進(jìn)一步完善；二是學(xué)生參與素拓計(jì)劃要培養(yǎng)自覺(jué)性和積極的態(tài)度。這些方面將會(huì)在新一輪的PDCA循環(huán)中加以改善。

三、高等院校學(xué)生管理工作實(shí)行PDCA循環(huán)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

在高等院校學(xué)生管理工作中采用PDCA循環(huán)可以保證學(xué)生管理工作質(zhì)量的不斷提高，具體作用表現(xiàn)為：一是PDCA循環(huán)按照計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處理的順序不斷循環(huán)，不斷改進(jìn)，從而不斷提升學(xué)生管理的質(zhì)量。二是在整個(gè)循環(huán)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，大環(huán)套小環(huán)，不斷促進(jìn)，每次學(xué)生管理工作質(zhì)量的改進(jìn)與創(chuàng)新由多個(gè)小型的PDCA循環(huán)來(lái)保證。三是學(xué)生管理工作不斷循環(huán)，質(zhì)量不斷上升，每次PDCA循環(huán)都是在上次循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，相對(duì)上次循環(huán)而言，每次PDCA循環(huán)都上升到一個(gè)新臺(tái)階。在新的臺(tái)階上開(kāi)始新的PDCA循環(huán)，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

近期，我校成功舉辦了一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。經(jīng)過(guò)精心組織和積極參與，本次活動(dòng)取得了顯著成效，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下。

一、活動(dòng)背景與目標(biāo)

在當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力日益受到重視。為了提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們特別策劃了本次素質(zhì)拓展活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)在于通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，提升團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)自信心和解決問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施

本次素質(zhì)拓展活動(dòng)主要包括戶外拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作游戲、主題演講等多個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)施過(guò)程中，我們注重活動(dòng)的多樣性和趣味性，以吸引學(xué)生積極參與。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)了專業(yè)的拓展教練和講師，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

三、活動(dòng)成果與收獲

經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生們普遍反映收獲頗豐。在戶外拓展訓(xùn)練中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何在困難面前保持冷靜，如何與他人有效溝通與合作。在團(tuán)隊(duì)合作游戲中，學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)了彼此之間的了解與信任，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在主題演講環(huán)節(jié)，學(xué)生們鍛煉了自己的表達(dá)能力和思維邏輯，提高了自信心。

四、問(wèn)題與反思

雖然本次活動(dòng)取得了圓滿成功，但在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在活動(dòng)初期表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，對(duì)拓展活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。其次，部分環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生的參與度；同時(shí)，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高挑戰(zhàn)性和趣味性。

本次大學(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)取得了顯著成效，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善活動(dòng)方案，為今后的素質(zhì)拓展活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也希望廣大同學(xué)能夠積極參與此類活動(dòng)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞] 研究性教學(xué)法；智力開(kāi)發(fā)型教學(xué)法；熱點(diǎn)研究型教學(xué)法；平臺(tái)創(chuàng)新型教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2012）06?0056?03

“研究性教學(xué)法”起源于20世紀(jì)初的中小學(xué)課程[1]。有兩位教育學(xué)家起了先導(dǎo)作用：一是杜威1916年創(chuàng)立的“問(wèn)題教學(xué)法”；二是克伯屈20世紀(jì)初創(chuàng)建的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”。后來(lái)，國(guó)外許多教育家、教育部門發(fā)展了“研究性教學(xué)法”。1959年美國(guó)教育家布魯納提出，應(yīng)重視科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，率先倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”。1961年美國(guó)教育家施瓦布在《作為探究的科學(xué)教學(xué)》的報(bào)告中提出了“探究式學(xué)習(xí)法”。1983年4月美國(guó)高等教育質(zhì)量委員會(huì)在《國(guó)家處在危機(jī)之中》的調(diào)查報(bào)告中規(guī)定，四年制高中畢業(yè)生要必修3年社會(huì)研究課程，要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究和問(wèn)題探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生獲得探究能力，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神以及社會(huì)責(zé)任感和綜合的社會(huì)實(shí)踐能力。1998年，美國(guó)博耶委員會(huì)在《重建本科教育——美國(guó)研究型大學(xué)的藍(lán)圖》的研究報(bào)告中明確指出，要把研究型教學(xué)作為本科教學(xué)的要求。

我國(guó)也十分重視研究型教學(xué)方法的改革。1999年，_批準(zhǔn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)指出，“積極推進(jìn)高校的教學(xué)改革”，“高等學(xué)校要跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識(shí)創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的基地”。2005年，教育部的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》提出，要“積極推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”，“引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并開(kāi)展討論、追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。要讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究等多種形式，進(jìn)行初步的探索性研究工作”。筆者結(jié)合高校教學(xué)工作的實(shí)踐，探討了研究性教學(xué)法的一些做法，跟大家共同交流。

一、研究性教學(xué)法的含義及特征

美國(guó)生物化學(xué)家博耶（）認(rèn)為，研究“不僅反映了人類對(duì)未知的追求和尋求對(duì)未知的理解時(shí)的最急迫的、不可抑制的需求，它與提出新思想的自由，與以不斷變化的眼光審視每一種觀點(diǎn)的自由緊密相連。它為慶祝任何一個(gè)新思想帶來(lái)喜悅”。博耶在這里揭示了“研究”的三大含義：一是追尋未知；二是提出新思想；三是審視新變化。

我國(guó)對(duì)研究性教學(xué)法的探討也有很多成果。比較典型的定義是南京大學(xué)的兩位教授：盧德馨認(rèn)為，研究型教學(xué)應(yīng)充分考慮科學(xué)人才培養(yǎng)的要求，在教學(xué)過(guò)程中盡可能滲入科學(xué)研究的各個(gè)元素[2]，即科學(xué)精神、知識(shí)水平、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維、洞察能力、科學(xué)道德、評(píng)價(jià)能力、批評(píng)精神、合作精神、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)等；汪霞認(rèn)為，研究型教學(xué)最本質(zhì)的轉(zhuǎn)變?cè)谟谑箤W(xué)習(xí)者成為意義的積極構(gòu)建者、研究者，而不是被動(dòng)的接受者，它倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極參與到教學(xué)中，并由此帶來(lái)了更多非預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。根據(jù)研究側(cè)重點(diǎn)的不同可以分為：研究領(lǐng)先的教學(xué)、研究取向的教學(xué)、研究為本的教學(xué)、研究支持的教學(xué)[3]。

筆者經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，研究性教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生研究創(chuàng)新思想和精神為目的的探究式教學(xué)法，其主要特征是：創(chuàng)新性教學(xué)、探索性教學(xué)和塑造性教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。筆者在教學(xué)過(guò)程中探索了三種研究性教學(xué)法：一是智力開(kāi)發(fā)型教學(xué)法；二是熱點(diǎn)研究型教學(xué)法；三是平臺(tái)創(chuàng)新型教學(xué)法。

二、三種研究性教學(xué)法

（一）智力開(kāi)發(fā)型教學(xué)法

所謂智力開(kāi)發(fā)型教學(xué)法，是指在教學(xué)過(guò)程中以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力為核心的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法在中小學(xué)教育中用得較廣泛，而在大學(xué)階段往往和專業(yè)教育結(jié)合。我是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師。會(huì)計(jì)的一個(gè)重要特征是“算賬”。我在給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生講授《財(cái)務(wù)分析學(xué)》課程的過(guò)程中，不僅增加了“智力投資分析”教學(xué)內(nèi)容（改變了長(zhǎng)期以來(lái)僅進(jìn)行物力投資分析的片面做法），而且還用“算賬”的方式，即計(jì)算一個(gè)學(xué)生從上幼兒園到大學(xué)畢業(yè)的全部智力投資總額來(lái)教育學(xué)生，讓大家明白：智力開(kāi)發(fā)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生“成才”，基點(diǎn)是提高學(xué)生的“素質(zhì)”，核心是培養(yǎng)學(xué)生的“開(kāi)拓創(chuàng)新”能力，歸宿是“報(bào)效祖國(guó)”，家庭、國(guó)家及社會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力就是要讓學(xué)生樹(shù)立成才意識(shí)、提高綜合素質(zhì)、立足創(chuàng)新創(chuàng)造，最終能夠感恩父母師長(zhǎng)、感恩國(guó)家、感恩社會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)長(zhǎng)輩、回報(bào)國(guó)家、回報(bào)社會(huì)[4]。

筆者從2005年起在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)大學(xué)生中開(kāi)展了智力投資教育活動(dòng)，取得了良好的效果。①大學(xué)生的智力和技能大為提高。在“智力投資教育活動(dòng)”中，由于每一位學(xué)生都要計(jì)算自己的智力投資額、智力投資回報(bào)期，智力投資回報(bào)率（報(bào)酬率）、單位課時(shí)代價(jià)，他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中不僅受到教育，還開(kāi)發(fā)了思維空間，學(xué)會(huì)了“現(xiàn)值折算”“成本計(jì)算”“投資模型”“數(shù)據(jù)收集”等技術(shù)方法，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供了巨大的幫助。②大學(xué)生更珍惜在校期間的每一節(jié)課時(shí)。通過(guò)舉行“智力投資分析報(bào)告會(huì)”，每一位學(xué)生都計(jì)算出大學(xué)期間的單位課時(shí)代價(jià)，少的每節(jié)課為43元，多的為60多元。有的同學(xué)感慨地說(shuō)：“如果不好好珍惜每一節(jié)課的時(shí)間搞好學(xué)習(xí)，甚至逃課，這是自己最大的損失，不僅對(duì)不起老師、父母，更對(duì)不起國(guó)家和社會(huì)?！盵5]③大學(xué)生感恩父母更感激國(guó)家社會(huì)。未開(kāi)展“智力投資教育”活動(dòng)之前，一些學(xué)生普遍都認(rèn)為他完全是靠其父母供養(yǎng)上學(xué)的。通過(guò)智力投資構(gòu)成分析，他們從自己切切實(shí)實(shí)的數(shù)據(jù)中得出的結(jié)論是：國(guó)家社會(huì)對(duì)他的教育投資是家庭對(duì)他在教育支出的至倍（如會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生張國(guó)珍計(jì)算的結(jié)果是：國(guó)家社會(huì)對(duì)她的智力投資是萬(wàn)元，家庭智力投資萬(wàn)元，兩者之比為），他們感謝的首要主體是國(guó)家和社會(huì)[6]，并表示要努力學(xué)好文化知識(shí)回報(bào)國(guó)家、回報(bào)社會(huì)、回報(bào)人民、回報(bào)父母。④大學(xué)生奠定了人才市場(chǎng)就業(yè)的價(jià)格底線。當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)，薪酬水平成了他們關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)“智力投資分析”，他們每人都確定了未來(lái)的“回報(bào)額”——工作—年的薪酬。雖然，在現(xiàn)代社會(huì)里，人才市場(chǎng)價(jià)值受人才市場(chǎng)供求關(guān)系影響而波動(dòng)。但不管人才市場(chǎng)供求關(guān)系如何變化，人才智力投資總額總是構(gòu)成了人才市場(chǎng)價(jià)值的基礎(chǔ)[7]。因此，進(jìn)行智力投資分析，有助于把握市場(chǎng)人才價(jià)格的底線，為大學(xué)生就業(yè)提供了合理決策的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；培育；研究前沿

一、引言

創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀形成的原動(dòng)力。雖然創(chuàng)業(yè)精神始終是高校德育教育的重要內(nèi)容，但高校德育教育理論在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)卻忽視了對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的研究，有關(guān)創(chuàng)業(yè)精神的研究成果主要集中在經(jīng)濟(jì)管理等商科領(lǐng)域而非德育領(lǐng)域。然而，要想有效地培育和發(fā)揚(yáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，確實(shí)有必要對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)精神的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，對(duì)目前創(chuàng)業(yè)精神研究的前沿問(wèn)題和研究方向有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)和把握，以便探索對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的方法與途徑。

二、創(chuàng)業(yè)精神概念與內(nèi)涵的界定

學(xué)者們對(duì)創(chuàng)業(yè)精神（entrepreneurship）概念與內(nèi)涵的界定大多是圍繞哲學(xué)層次、心理學(xué)層次、行為學(xué)層次等三大層次進(jìn)行劃分的，分別為創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，這種劃分使創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵逐漸清晰。

丁越蘭等人（2013）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神是指某個(gè)人或者某個(gè)群體抱有創(chuàng)造價(jià)值或時(shí)代的理想，通過(guò)組織發(fā)揮個(gè)體或群體的創(chuàng)造力，并努力把這種理想貫穿到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，呈現(xiàn)出為最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值而努力奮斗的狀態(tài)；具體指創(chuàng)業(yè)者在主觀世界中具有的開(kāi)創(chuàng)性思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。

法雷爾（1994）則認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神主要是通過(guò)綜合性、整體性、先進(jìn)性、時(shí)代性等四個(gè)方面的特征表現(xiàn)出來(lái)的。陳寒松（2007）在梳理了中外學(xué)者或?qū)嵺`者們的論點(diǎn)后提出，創(chuàng)業(yè)精神主要包括“創(chuàng)新精神”、“合作精神”和“敬業(yè)精神”等三個(gè)方面；王輝（2011）在上海松江大學(xué)城六所高校先后邀請(qǐng)了不同專業(yè)的本科生50名，并將他們分為10組對(duì)創(chuàng)業(yè)精神包含的元素進(jìn)行座談，后來(lái)又邀請(qǐng)了企業(yè)管理專業(yè)的研究生12名，分2組進(jìn)行了同樣的座談。這12個(gè)小組先后找出了有代表性的創(chuàng)業(yè)精神元素共26個(gè)，在對(duì)這些元素的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，通過(guò)整合與提煉，王輝最后將創(chuàng)業(yè)精神歸納為成就欲望、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、市場(chǎng)敏銳性、冒險(xiǎn)精神、大膽實(shí)踐等六個(gè)核心維度；劉常勇（2002）提出，創(chuàng)業(yè)精神本質(zhì)上是一種以創(chuàng)新為基礎(chǔ)整合資源、發(fā)掘機(jī)會(huì)，建立新公司，并通過(guò)拓展市場(chǎng)獲得新價(jià)值的做事與思維方式；王樂(lè)生和張瑾（2009）在大量市場(chǎng)調(diào)查后認(rèn)為，在哲學(xué)層面上創(chuàng)業(yè)精神表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)思維，在心理層面上表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)個(gè)性；郭非和孫海濤（2010）指出，創(chuàng)業(yè)精神以人格特征為載體在不同的層次上表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)、機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)新開(kāi)拓、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等四個(gè)方面，而創(chuàng)業(yè)精神的選擇和發(fā)展方向最終由人格特征決定；李炳論（2011）通過(guò)總結(jié)提煉指出，創(chuàng)業(yè)精神由創(chuàng)業(yè)者的理念、意志、個(gè)性和品質(zhì)構(gòu)成。

三、發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育現(xiàn)狀

發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育體制大致可以分為以下三種：以美國(guó)為典型代表的北美模式；以日本為典型代表的東亞模式；以英國(guó)為典型代表的西歐模式。

_民族敢于冒險(xiǎn)，具有深厚的創(chuàng)業(yè)精神土壤。美國(guó)人從西進(jìn)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始就勇于冒險(xiǎn)，敢于創(chuàng)業(yè)。文化傳統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)使美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)呈現(xiàn)出社會(huì)主導(dǎo)、政府和高校輔助的趨勢(shì)和特點(diǎn)。

美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)主要是通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)比賽來(lái)實(shí)現(xiàn)的。美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，形式多樣，互動(dòng)性強(qiáng)，與我國(guó)國(guó)高校單一的課堂講授形式完全不同。美國(guó)高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的另一個(gè)有效途徑就是商業(yè)計(jì)劃大賽（Business Plan Competition），也就是我們國(guó)內(nèi)現(xiàn)在每年都要舉辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。麻省理工學(xué)院等名校幾乎年年都要舉行商業(yè)計(jì)劃大賽。

日本的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育始于1990年。如果說(shuō)美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育是多元化的，那么，日本高校的創(chuàng)業(yè)教育無(wú)論在廣度還是深度上都相去甚遠(yuǎn)，主要充當(dāng)?shù)氖墙逃叩慕巧?。日本的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)主要以課堂講授為主，與政府和社會(huì)的配合也是松散的。與我國(guó)主要面向本科生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程不同，日本的創(chuàng)業(yè)課程主要面向研究生開(kāi)設(shè)，而且主要面向的是商科學(xué)生。

與美國(guó)的文化相反，韓國(guó)則缺乏創(chuàng)業(yè)文化的基石，因此，韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)體制是政府主導(dǎo)，高校、社會(huì)輔助的模式。

歐洲既注重傳統(tǒng)人文精神，也推崇新興的商人創(chuàng)業(yè)精神。在歐洲尤其是那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的西歐國(guó)家，創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)獨(dú)具風(fēng)格。他們嚴(yán)格區(qū)分學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，認(rèn)為學(xué)術(shù)研究是高尚和值得尊敬的，雖然不排斥創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但并不認(rèn)為高尚。創(chuàng)業(yè)教育理念的不同使西歐和北美的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)體系各異。

英國(guó)高校主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)啟蒙教育”、“創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育”和“創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育”等三類創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的。一般情況下，高校不組織大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)啟蒙教育就像我國(guó)許多高校開(kāi)展的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”課程一樣，主要是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀，是面向所有學(xué)生開(kāi)設(shè)的；創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育是面向所有專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的，主要內(nèi)容是創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，是通過(guò)大學(xué)內(nèi)專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施的，它使非商科的學(xué)生也能比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)；創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育是系統(tǒng)化與專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育，主要在商科和管理學(xué)科專業(yè)中開(kāi)設(shè)，甚至內(nèi)置于創(chuàng)業(yè)學(xué)位課程中。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的路徑

導(dǎo)向、規(guī)約、激勵(lì)等三種途徑對(duì)創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)者有明顯的影響。吳燁（2011）認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)可以從創(chuàng)業(yè)精神整體概念或創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在層次這兩個(gè)層次開(kāi)展。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)精神整體的培養(yǎng)，分別從學(xué)校、家庭、個(gè)體和社會(huì)等不同視角提出了培養(yǎng)路徑。在學(xué)校方面，鐘建華等人（2006）指出，高等學(xué)?？梢哉{(diào)整基礎(chǔ)課程與教學(xué)模式，在教學(xué)課程設(shè)置中調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，融入創(chuàng)業(yè)信念、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)；劉興亞和國(guó)佳（2011）指出，高等學(xué)校應(yīng)改革課程體系和教學(xué)模式，建立有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、塑造創(chuàng)業(yè)型的校園文化。在個(gè)體方面，韓建立（2005）認(rèn)為，個(gè)性特征（成就需要、內(nèi)在控制、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、內(nèi)在激勵(lì)性）、認(rèn)知模式（識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)的能力）、教育培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)精神；王一?。?011）認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是學(xué)校教育和學(xué)生個(gè)體共同作用的過(guò)程，需要改變傳統(tǒng)教育觀念和教育方式，修訂大學(xué)生培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的生活方式和精神狀態(tài)；王輝（2011）在實(shí)地調(diào)查和座談的基礎(chǔ)上，從學(xué)校、家庭和社會(huì)支持等三個(gè)方面分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神包含的關(guān)鍵元素。也有學(xué)者從創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)在層次培養(yǎng)的視角，圍繞創(chuàng)業(yè)精神的哲學(xué)層面和心理層面，提出社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)體是創(chuàng)業(yè)精神各層次培養(yǎng)的關(guān)鍵。在創(chuàng)業(yè)精神哲學(xué)層面的培養(yǎng)中，彭曼（2011）從個(gè)體特征、成長(zhǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等三個(gè)因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入探討；在創(chuàng)業(yè)精神心理層面的培育中，蘇益南（2010）基于文獻(xiàn)和訪談提出，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神心理層面的路徑包括：社會(huì)環(huán)境，如信貸稅收政策、資金支持等，學(xué)校教育模式引導(dǎo)的品質(zhì)培育，學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉（創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)），增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)等。

總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)支持和個(gè)體特征都對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)有重要影響。但目前對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神各層面的培養(yǎng)路徑的探究不夠深入，這使得創(chuàng)業(yè)精神培育的實(shí)踐雖然盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的支持力度，但卻難以奏效，而且相關(guān)研究缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的實(shí)證研究，這也使結(jié)論和對(duì)策難以令人信服。

五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)的培育

創(chuàng)業(yè)意志是重要的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持續(xù)存在和穩(wěn)定發(fā)展的真正原因。人在活動(dòng)中，按計(jì)劃不斷排除各種障礙和困難，力圖達(dá)到目標(biāo)和意圖的過(guò)程，就是意志?！耙庵臼且庾R(shí)的能動(dòng)作用，是人為了一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程”。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)出的一種對(duì)創(chuàng)業(yè)和前程堅(jiān)信不疑、堅(jiān)守到底、不畏艱難的創(chuàng)業(yè)品格。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志的形成是創(chuàng)業(yè)精神的集中展現(xiàn)，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀塑造中最核心、最關(guān)鍵的要素。創(chuàng)業(yè)精神研究中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)的研究成果非常豐富。具體而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)主要包括獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力等方面。獨(dú)立性主要表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體自己有能力做出重要的決定并執(zhí)行這些決定，有責(zé)任并愿意為自己的行為所產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)，且能理智分析和吸取別人的合理意見(jiàn)；堅(jiān)定性主要表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體能長(zhǎng)時(shí)間地相信自己決定的合理性，并堅(jiān)持不懈地克服困難，且為執(zhí)行決定而努力，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，大學(xué)生具備堅(jiān)定性，便會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志、必勝的信念；果斷性主要表現(xiàn)為“明辨”，即善于迅速地判斷是非，能果斷地做出決定和執(zhí)行決定，商機(jī)稍縱即逝，果斷地抓到商機(jī)并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，是創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)；自制力即“善于統(tǒng)制自我的能力”。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，大學(xué)生若能具備自制力，便可避免受到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中與目標(biāo)不一致的欲望、誘惑、懶惰、恐懼等消極暗示的干擾，排除和克制一切有悖既定目標(biāo)和意圖的負(fù)面影響。

六、現(xiàn)有研究的不足與未來(lái)研究的展望

關(guān)鍵詞：移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)；大學(xué)數(shù)學(xué)；課程思政

高等教育要立德樹(shù)人，不能僅僅依靠高校思想政治課，要從高校的各科課程入手，全方位、全過(guò)程進(jìn)行課程思政，讓思想政治教育滲透到當(dāng)代大學(xué)生的方方面面，使我國(guó)高等教育事業(yè)有一個(gè)新的發(fā)展局面。近年來(lái)，三全育人的理念已經(jīng)被社會(huì)所認(rèn)知和重視，且各大高校將課程思政的理念提到了非常重要的高度，要求全體教師結(jié)合自己所教授的課程內(nèi)容給大學(xué)生進(jìn)行合適的思想政治教育，用正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀武裝大學(xué)生的頭腦，避免作為社會(huì)主義接班人的大學(xué)生偏離正確的思想軌道，從而有效地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。且各大高校及時(shí)構(gòu)建了課程思政的模式，建設(shè)了課程思政的體系，并取得了豐碩的成果。民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才的重任，在課程思政上任重道遠(yuǎn)。大學(xué)數(shù)學(xué)是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包含《高等數(shù)學(xué)》《微積分》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》《線性代數(shù)》等課程，大學(xué)數(shù)學(xué)與各工科的專業(yè)課程之間聯(lián)系密切而廣泛。新生思想萌芽階段是新生入校的第一學(xué)年，這時(shí)挖掘大學(xué)數(shù)學(xué)課程中的科學(xué)精神和人文精神，實(shí)時(shí)地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的使命感和奠定正確的價(jià)值觀尤為重要。近年來(lái)，95后、00后學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，信息化、智能化、社交化是他們生活的常態(tài)，同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)化和信息化，他們的思想相對(duì)多元和復(fù)雜。要培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義的接班人和承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，就要從他們成長(zhǎng)的背景和成長(zhǎng)的規(guī)律入手，把握他們的思想特征，宜疏忌堵。以前的思政課缺乏雙向互動(dòng)，一味照本宣科，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，將課程思政與移動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，展示新思路、新方法，通過(guò)學(xué)習(xí)通、泛雅等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的輔助功能，使課程思政具有時(shí)代感和同步感，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，課程思政的育人效果在潛移默化中得到升華，學(xué)生的身心得到很好的鍛煉，思想得到很好的熏陶?，F(xiàn)在以大學(xué)數(shù)學(xué)課為例，展示基于移動(dòng)教學(xué)的課程思政的實(shí)踐探索。

1準(zhǔn)備階段

1．1充分挖掘大學(xué)數(shù)學(xué)課程中的科學(xué)精神和務(wù)實(shí)態(tài)度等思政元素。在講授大學(xué)數(shù)學(xué)每一章開(kāi)頭時(shí)，可展示世界上著名數(shù)學(xué)家的事跡，如牛頓、萊布尼茨、柯西等科學(xué)家甘于平淡，忍受孤獨(dú)，不斷探索數(shù)學(xué)定理、公式的科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生奮力開(kāi)拓，銳意進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，不斷追求創(chuàng)新卓越的良好精神，堅(jiān)定唯物客觀，啟迪學(xué)生思想，陶冶他們的情操，升華他們的精神，從而大大提高學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。講授《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程中的協(xié)方差內(nèi)容時(shí)，引入課程思政內(nèi)容，做人做事，除了個(gè)人的努力外，還要加強(qiáng)人與人之間的團(tuán)結(jié)合作，團(tuán)隊(duì)的努力所創(chuàng)造的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人努力取得的成就，從而對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)?！段⒎e分》的課程教授中，實(shí)時(shí)的提出我國(guó)古代天文學(xué)家張衡、祖沖之、張遂等在數(shù)學(xué)、天文上的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族意識(shí)，堅(jiān)定政治認(rèn)同，文化自信。大學(xué)數(shù)學(xué)課程中還有許多的知識(shí)體現(xiàn)了哲學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一，量變到質(zhì)變等思辨觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更加深入的思考人生，思考未來(lái)，反省自己，樹(shù)立理想，有助于學(xué)生形成正確的三觀，從而為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。1．2豐富數(shù)學(xué)課程資源，移動(dòng)平臺(tái)推送信息。大學(xué)教師既可以精心制作微課視頻講解重難點(diǎn)知識(shí)，也可以利用中國(guó)大學(xué)MOOC，給學(xué)生優(yōu)秀教學(xué)視頻。在超星學(xué)習(xí)通或文華在線等移動(dòng)平臺(tái)上實(shí)時(shí)結(jié)合學(xué)生群體推送大學(xué)數(shù)學(xué)課程PPT，教案及相關(guān)前沿知識(shí)等資料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解大學(xué)數(shù)學(xué)的方方面面。

2教學(xué)實(shí)施（以微分中值定理為例）

2．1課前。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要體現(xiàn)師德師魂，將課程思政貫穿授課的全過(guò)程。首先，教師要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，要有高尚的道德和良好的情操。以自己的思想、內(nèi)涵和人格魅力贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生親其師而信其道。其次，教師要準(zhǔn)備合適的課程思政內(nèi)容，結(jié)合所講授知識(shí)點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行思想教育，深入思考如何將思政元素巧妙適當(dāng)?shù)貪B透到課堂教學(xué)中，避免把大學(xué)數(shù)學(xué)課上成思政課，將大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與思政元素恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，且利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，個(gè)性十足。最后，在班級(jí)群上實(shí)時(shí)預(yù)習(xí)要求。一是認(rèn)真鉆研書中的內(nèi)容：微分學(xué)中值定理；二是在中國(guó)大學(xué)慕課上看視頻，思考三大微分中值定理的條件和結(jié)論分別是什么，有什么區(qū)別；三是預(yù)習(xí)后帶著問(wèn)題進(jìn)課堂：如何應(yīng)用微分中值定理解決問(wèn)題，如證明等式或不等式。2．2課中。對(duì)于基本的定義、性質(zhì)、定理，以教師講授為主，對(duì)于計(jì)算、證明、解答等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自主解決問(wèn)題。教師在講授基本內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合移動(dòng)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通進(jìn)行在線選人，在線回答等環(huán)節(jié)，這樣整個(gè)課堂變得豐富有趣，教師也體現(xiàn)了親和力。多元多維的教學(xué)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在講授三大中值定理過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大微分中值定理是以三位科學(xué)家的名字命名的。三位科學(xué)家耗費(fèi)畢生心血?jiǎng)?chuàng)立了定理，其科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的行為值得后輩學(xué)習(xí)膜拜，為世人留下寶貴的精神財(cái)富和科學(xué)財(cái)富，另外，三大中值定理之一的羅爾定理，雖然命名為羅爾定理，但并不是科學(xué)家羅爾個(gè)人創(chuàng)立的，羅爾只是該定理的開(kāi)拓者和奠基者。事實(shí)上，羅爾定理是由科學(xué)家德羅比什在羅爾的基礎(chǔ)上根據(jù)微積分理論重新論證，總結(jié)和歸納，從而形成定理，并把它推廣到一般的函數(shù)，最終也就形成了現(xiàn)在大家所學(xué)到的羅爾定理，這原本是屬于德羅比什的成果，但德羅比什卻非常謙虛大度地將此定理命名為羅爾定理，以紀(jì)念此定理的開(kāi)拓者，盡管此定理是由自己創(chuàng)立的。這一典故告訴人們，謙讓大度是非常優(yōu)秀的品格，生活中遇到榮譽(yù)，利益時(shí)保持謙讓的作風(fēng)，會(huì)大大提升自己的人格魅力。2．3課后。通過(guò)在移動(dòng)平臺(tái)上課后作業(yè)，開(kāi)展專題討論，微信群，QQ群，超星學(xué)習(xí)通班級(jí)群等溝通方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)時(shí)反饋問(wèn)題。教師也可以布置書面作業(yè)，要求學(xué)生自主完成。學(xué)生在完成線上作業(yè)或線下作業(yè)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱相關(guān)資源，盡量自我解決，確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以反饋給老師，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行線上或線下的講解，不留死角。這樣，自主與輔導(dǎo)相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)生的自主性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。當(dāng)然，教師也可以在線上布置小論文，學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有步驟地展開(kāi)自主探究，查找資料，從不同角度進(jìn)行論證，然后在線上提交，老師在線上打分，也可以輪流在下次課堂上匯報(bào)論文成果。課后在移動(dòng)平臺(tái)上論文修改稿和反思總結(jié)，讓所有同學(xué)在線共享，這樣，學(xué)生既有學(xué)習(xí)過(guò)程，也有學(xué)習(xí)成績(jī)，在平臺(tái)上體現(xiàn)得清楚明白，師生一目了然。這是組成過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要部分，為后續(xù)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)。

3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)階段

傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在很大的局限性和主觀性，缺少客觀量化的依據(jù)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。結(jié)合移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)中，我們采用的是過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在移動(dòng)平臺(tái)上教師首先設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的比例，然后設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)分比例，讓學(xué)生做到一目了然，心中有數(shù)，在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中有方向有目的。教師設(shè)置各項(xiàng)比例后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和總評(píng)成績(jī)，大大減輕了教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的工作量，有利于推動(dòng)教學(xué)工作的良性循環(huán)。

4教學(xué)評(píng)價(jià)階段

在混合式教學(xué)模式下，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中進(jìn)行課程思政教育應(yīng)有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)知識(shí)與思政內(nèi)容銜接起來(lái)不突兀，學(xué)生自然接受，不能為思政而思政，將數(shù)學(xué)課上成思政課；二是課程思政的內(nèi)容要能傳遞主流價(jià)值觀，使學(xué)生能感同身受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，不能純粹的講故事；三是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握、拓展和深化。我們?yōu)榇诉M(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象為所授課的四個(gè)數(shù)學(xué)大課堂，近300名學(xué)生。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們得出，基于移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)學(xué)課程思政混合式教學(xué)模式，學(xué)生在授課形式、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)、知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高、團(tuán)隊(duì)合作能力的提高等方面的滿意度明顯增強(qiáng)，教學(xué)效果較好?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代將移動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，讓智能手機(jī)融入課堂，這給課程教學(xué)帶來(lái)了歷史性的變革，現(xiàn)代教育具有時(shí)代特征，教和學(xué)變得多元多維。

移動(dòng)教學(xué)使大學(xué)數(shù)學(xué)課程思得豐富有趣，也使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)變得興趣盎然，有效避免了“填鴨式”傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)與移動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，使教育變得豐富多元，高效有趣。基于移動(dòng)平臺(tái)的混合式教學(xué)，能將知識(shí)點(diǎn)模塊化、評(píng)價(jià)反饋客觀化、交流互動(dòng)實(shí)時(shí)化、資源推送智能化、便捷化，將大學(xué)數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行全面變革，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的新型課堂教學(xué)模式。大學(xué)教師要主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新潮流，不斷思考、不斷探索，共同促進(jìn)高等教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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今天，作為志愿者協(xié)會(huì)的主任，我參加了這次素質(zhì)拓展培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，我又進(jìn)一步了解了我們協(xié)會(huì)，更加深刻的認(rèn)識(shí)到了集體的中各個(gè)部分的重要性，也從中獲得了個(gè)人能力的拓展。

以前對(duì)這個(gè)素質(zhì)拓展活動(dòng)都沒(méi)有了解，知道參加了義協(xié)，剛開(kāi)始接到部長(zhǎng)讓我們先寫一個(gè)關(guān)于素拓活動(dòng)的策劃，我才開(kāi)始了解了這類活動(dòng)的意義。在活動(dòng)之前，我一直很期待，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是非常有意義的。

今天中午，我們大家在午餐后很早來(lái)到操場(chǎng)，并首先完成了工作人員的聚會(huì)。數(shù)十個(gè)人興奮地到達(dá)了預(yù)訂地點(diǎn)。作為首席教官，**給了我們軍事化的管理培訓(xùn)。

我們進(jìn)行了“眾志成城”“快樂(lè)傳遞”“千斤頂”“解手鏈”等等活動(dòng)，每一項(xiàng)都是精心策劃的超有意思的。

第一項(xiàng)名為“眾志成城”，就是要再一張報(bào)紙上把所有人站上去，看哪個(gè)組做得最好。我分配到了d組，很遺憾在這一項(xiàng)活動(dòng)的三次比試?yán)?，我們就失敗了兩次，雖然一張報(bào)紙站15人的要求相當(dāng)困難，但是大家都非常努力，盡力去節(jié)省空間，盡量讓每個(gè)人都站上來(lái)，女生踩在我們腳上，大家都把手抓緊在一起，圍成一團(tuán)。在倒數(shù)到10秒的過(guò)程中，我們的心都相連了。我們是一個(gè)整體，集體的感覺(jué)自然產(chǎn)生。

最后，盡管我們輸?shù)米顟K，我們還是受到了兩次懲罰。正如**所說(shuō)，我們得到了更多的感動(dòng)和快樂(lè)。

接下來(lái)的活動(dòng)中，我們更加賣力，第二項(xiàng)活動(dòng)就一下拿到了第一名，成就感又大增，組織得當(dāng)，大家一條心，獲得了最好的成功！到后面的項(xiàng)目，也沒(méi)有再受罰。后面的“千斤頂”也讓我印象深刻，先是兩人一組，然后三人一組，最后所有人一起。

都是背靠背，雙手鉤在一起，坐在地上，然后一口起站起來(lái)。關(guān)鍵是盡量往后靠，充分信任隊(duì)友，互相配合，一口氣站起來(lái)。雖然我們是分組比拼，但是活動(dòng)的目的不在此，所以當(dāng)有同學(xué)不能完成的時(shí)候，我們都為他們打氣，為他們出謀劃策，讓他們也能體驗(yàn)到成功的喜悅。

當(dāng)最后一組在大家的“圍攻”下完成了歷史的一步，大家的開(kāi)心的為他們鼓掌。

在各種有趣的活動(dòng)之后，**發(fā)表了評(píng)論。剛開(kāi)始我就提到，我們進(jìn)行的是“類軍事化”的管理，所以也并不是很嚴(yán)格，懲罰也很輕，所以在組織上我們出現(xiàn)了不受管理，沒(méi)能達(dá)到令行禁止的要求，讓會(huì)長(zhǎng)有些失望。我也意識(shí)到我們確實(shí)存在一些問(wèn)題，需要繼續(xù)接受訓(xùn)練。

經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我們基本完成了活動(dòng)的要求，也達(dá)到了活動(dòng)的目的，充分認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的關(guān)系。之后，我們都一定會(huì)以更加積極的態(tài)度，飽滿的精神狀態(tài)，投入到以后的協(xié)會(huì)工作中，為義協(xié)的發(fā)展博得更輝煌的一頁(yè)！

實(shí)踐部——隆鑫

關(guān)鍵詞：人文精神；內(nèi)涵；培養(yǎng)；機(jī)制

一、人文精神的含義

人文一詞最早見(jiàn)諸于《易··賁》：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也；文明以止，人文也。關(guān)乎天文，以察時(shí)變；關(guān)乎人文，以化成天下?！边@里的天文，指的是自然界中的規(guī)律和法則，與之相對(duì)應(yīng)而生的就是人文，可以理解為人類社會(huì)中應(yīng)遵循的原則或秩序?！掇o源》中將“人文”解釋為：一定社會(huì)形態(tài)中的禮教文化；另一指人世間的事情，與“自然”相對(duì)。《辭?！分袑?duì)“人文”的定義：人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！惫湃俗鸪纭叭朔ǖ?，地法天，天法道，道法自然”天人合一的哲學(xué)思想，由此也可見(jiàn)一斑。拿到我們今天來(lái)說(shuō)，稱之為主客觀相統(tǒng)一，也不外乎是積極發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性促進(jìn)人自身與客觀世界更好的發(fā)展之意。

對(duì)一個(gè)字或詞的解釋有時(shí)是很難的，“人文”二字便是如此，但其作為一種人內(nèi)心對(duì)人自身和外界聯(lián)系的認(rèn)識(shí)或思考無(wú)從改變，進(jìn)一步理解就是人對(duì)于自身以及與外界關(guān)系的一種期待和肯定。

二、高校大學(xué)生人文精神的內(nèi)涵

人文精神是人對(duì)自身修養(yǎng)的至善和對(duì)外界行為的至美的統(tǒng)一。那么，大學(xué)生的人文精神的內(nèi)涵也應(yīng)從這兩個(gè)元素去展開(kāi)分析和給予解答。

（一）大學(xué)生人文精神之自身修養(yǎng)

考慮到大學(xué)生的特殊身份和在我們國(guó)家中所處的歷史地位和時(shí)代意義，對(duì)于自身修養(yǎng)方面，首先應(yīng)具備基本的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)知識(shí)。倘若一個(gè)大學(xué)生在人生中最主要的成長(zhǎng)成熟階段，連自己本民族的智慧和歷史都不知道一些，那還談什么文化和精神。沒(méi)有繼承就沒(méi)有發(fā)揚(yáng)，沒(méi)有沉淀更談不上創(chuàng)新，民族也必失去其本質(zhì)特色，只會(huì)發(fā)生異變?，F(xiàn)在時(shí)代的浮躁之風(fēng)也是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭宋幕?，或者說(shuō)是淺薄的人文精神根基根本不能抵抗多元社會(huì)的浮華所致。懂得了哲學(xué)，便掌握了認(rèn)識(shí)和處理事務(wù)的法門。大學(xué)生想要更好地了解這個(gè)世界和更好的生存與生活，就要學(xué)會(huì)辯證思維和辨別事物，這個(gè)是受益終生的事情。結(jié)合我們悠久燦爛的中華之學(xué)，處處也彰顯出中國(guó)哲學(xué)的獨(dú)特奧妙。

其次，要加強(qiáng)培養(yǎng)道德、理性和務(wù)實(shí)的人性。通過(guò)國(guó)學(xué)和哲學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是讓大學(xué)生簡(jiǎn)單的了解本民族文化的特色和歷史，也旨在經(jīng)此過(guò)程培養(yǎng)大學(xué)生從理性和感性認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深和濃厚的藝術(shù)魅力。這將大大開(kāi)拓學(xué)生的眼界和思維，樹(shù)立起民族自豪感，拉近大學(xué)生心靈與人文精神的距離。再次，務(wù)實(shí)本專業(yè)的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高校培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神，既要有廣度又要有深度，這突出體現(xiàn)在對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)上。大學(xué)生要熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的各種知識(shí)，熟練掌握該領(lǐng)域的各項(xiàng)技能，打好了解學(xué)術(shù)前沿和創(chuàng)新科研的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)成為本專業(yè)的精英。德才兼?zhèn)洌泻弦?，這楊培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生將是高校和社會(huì)的福音。

最后，在遵守校規(guī)的基礎(chǔ)上，普及法律知識(shí)。大學(xué)生階段，正值性格和個(gè)性的成型階段，也是個(gè)人主義和自我意識(shí)更加突出的時(shí)期，要從校園成功的邁向社會(huì)，只有道德和學(xué)養(yǎng)是不完善的，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)法律知識(shí)的普及。結(jié)合案例和社會(huì)熱點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生中開(kāi)展討論，達(dá)到法律教育的目的。法律知識(shí)的普及和推廣，將更有利于引導(dǎo)大學(xué)生把握法律尺度，規(guī)范自己的行為，正確導(dǎo)向社會(huì)規(guī)范和職業(yè)操守；避免人生誤入歧途，導(dǎo)致家人、他人和社會(huì)的不幸。

日親則日近，日勤則日進(jìn)。反觀我們的高校教育中的諸多方面，并沒(méi)有花費(fèi)多少氣力在大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)上，我們只有在談及教育和人文精神培養(yǎng)的時(shí)候才熱血沸騰。高校要擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重?fù)?dān)，以塑造理想大學(xué)生為己任，對(duì)學(xué)生、社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)。

（二）大學(xué)生人文精神之對(duì)外實(shí)踐

深入的學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)見(jiàn)聞固然重要，精進(jìn)技能和參與社會(huì)實(shí)踐同樣也是必不可少的環(huán)節(jié)。大學(xué)生除了從大學(xué)的殿堂里汲取豐富的知識(shí)外，參與實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程能鞏固其所學(xué)所用，豐富其理論知識(shí)和增強(qiáng)實(shí)踐能力，使大學(xué)生內(nèi)外兼修知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)由“入世”到“出世”的教育目的。隨著實(shí)踐的不斷深入，大學(xué)生還會(huì)更快地了解社會(huì)，加深對(duì)事物的認(rèn)知，適時(shí)地調(diào)整自我的思想和處事方式，為更好地踐行人文精神奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

鑒于以上對(duì)大學(xué)生人文精神培養(yǎng)之自身修養(yǎng)的借鑒，和大學(xué)生主要實(shí)踐活動(dòng)范圍的考慮，可以對(duì)其實(shí)踐過(guò)程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化考察。首先是明確對(duì)大學(xué)生個(gè)性化考察的范圍和內(nèi)容。個(gè)性化考察的主要范圍劃分為校內(nèi)和校外，校內(nèi)分為課堂、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議、競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)?；?qū)W院組織的活動(dòng)等等；校外分為實(shí)地考察學(xué)習(xí)，參與社會(huì)工作實(shí)踐，參與社會(huì)公益活動(dòng)，組織服務(wù)社區(qū)或向鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供技術(shù)的志愿行為，投身高校間聯(lián)合舉辦的活動(dòng)等等。

素拓部本著培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，為大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開(kāi)發(fā)，在本學(xué)期圓滿的完成了常規(guī)工作：素質(zhì)拓展分認(rèn)證、《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》填寫，并協(xié)助院團(tuán)委素質(zhì)拓展部社會(huì)實(shí)踐部圓滿完成校園吉尼斯大賽以及系文娛部的新生才藝大賽、團(tuán)總支的“身邊榜樣，前行力量”訪談?lì)C獎(jiǎng)活動(dòng)?？梢哉f(shuō)整個(gè)學(xué)期中素拓部積極主動(dòng)的完成了部門的常規(guī)工作，有計(jì)劃、有方法的提高了效率和質(zhì)量，并積極開(kāi)拓部門的創(chuàng)新活動(dòng)，積極配合其他部門較好的完成了一學(xué)期的活動(dòng)。

本學(xué)期的我們素拓部的常規(guī)工作總結(jié)如下：

一、素質(zhì)拓展分認(rèn)證

本學(xué)期加分工作充分吸取以前加分班級(jí)在統(tǒng)一時(shí)間加分時(shí)部門人手不夠的教訓(xùn)，采取大一、大二分開(kāi)加分，部門人員輪休的方式，使本學(xué)期加分工作順利完成。

優(yōu)點(diǎn)：

1、分開(kāi)大一、大二加分時(shí)間，使各班不需要每周都加分，同時(shí)減輕了我部門人員在同一時(shí)間加分的人手不足等問(wèn)題，效率提高；

2、部門人員輪休，使部門人員在學(xué)生會(huì)工作的同時(shí)，有時(shí)間參加自己的社團(tuán)活動(dòng)及其他個(gè)人活動(dòng)，學(xué)習(xí)、生活、工作都能協(xié)調(diào)好。

不足：

1、部分班級(jí)組織委員不是很負(fù)責(zé)；

2、部門干事對(duì)于部分不可以加分的項(xiàng)目解釋不夠清楚，讓部分班級(jí)存在疑問(wèn)；

3、對(duì)于加分時(shí)碰到的疑問(wèn)以及加分細(xì)則上沒(méi)有的內(nèi)容，部門及時(shí)統(tǒng)計(jì)方面存在漏洞。

二、《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》填寫

《大學(xué)生素拓證書》記錄著大學(xué)生整個(gè)學(xué)期在思想政治、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面的經(jīng)歷，同時(shí)這也是素拓部加分的重要依據(jù)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、積極掌握動(dòng)態(tài)，根據(jù)自己系部的實(shí)際情況，及時(shí)提醒10級(jí)同學(xué)盡快加分，以便于10級(jí)同學(xué)在下學(xué)期有更多時(shí)間準(zhǔn)備頂崗實(shí)習(xí)的事宜；

2、在填寫《大學(xué)生素拓證書》前召集各班組織委員開(kāi)會(huì)，并對(duì)加分細(xì)則進(jìn)行了跑班發(fā)放與宣傳，強(qiáng)調(diào)了加分材料復(fù)印件的重要性，在工作中對(duì)于相關(guān)材料的把關(guān)做得較好；

3、在填寫《大學(xué)生素拓證書》前對(duì)干事都進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)行了詳細(xì)的講解，為素拓本的填寫提供了推動(dòng)力。素拓部干事一邊班進(jìn)行填寫工作，一邊進(jìn)行蓋章和審核工作，大大提高了效率。

不足：

1、部門部分干事對(duì)于加分細(xì)則熟悉度不夠；

2、部分班級(jí)對(duì)于加細(xì)則沒(méi)有重視和認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致加分時(shí)材料不符。

對(duì)于以上加分及填寫認(rèn)證書過(guò)程中的不足，我提出以下改進(jìn)方式：

1、對(duì)門干事進(jìn)行再次篩選，將工作不熟及缺乏責(zé)任心的干事裁去；

2、對(duì)干事進(jìn)行加分工作再培訓(xùn)，了解并熟悉加分各項(xiàng)程序；

3、在各班組織學(xué)習(xí)素拓分認(rèn)證細(xì)則，詳解加分內(nèi)容。

三、系部新生才藝大賽

本次新生才藝大賽本部門原主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)布置任務(wù)，但由于現(xiàn)場(chǎng)情況等實(shí)際原因，我部門負(fù)責(zé)部分班級(jí)簽到以及現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)動(dòng)任務(wù)，經(jīng)過(guò)部門間溝通以及部門內(nèi)干事的認(rèn)真負(fù)責(zé)，本次任務(wù)圓滿完成。

四、校園吉尼斯

在接到團(tuán)總支老師關(guān)于院團(tuán)委校園吉尼斯活動(dòng)通知后，我部門與就業(yè)部積極溝通，部門干事積極策劃宣傳，調(diào)動(dòng)了各班的參賽積極性，為我系選拔了各項(xiàng)目的參賽選手。

在系部選手選拔時(shí)，干事們策劃如何將活動(dòng)辦得有影響，但最終由于各種原因未能實(shí)現(xiàn)，但從中看到了干事們團(tuán)結(jié)以及各自的聰明才智，他們努力的使我系學(xué)子能有一個(gè)好的.展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

但是前期工作畢竟不是最終院級(jí)比賽，在12月7日的比賽中，由于院團(tuán)委未通知我部門具體比賽內(nèi)容同時(shí)與社會(huì)實(shí)踐部未溝通到位，比賽現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)觀眾混亂現(xiàn)象，比賽結(jié)果也未能如愿。

在院級(jí)比賽中，我部門干事缺乏鍛煉及經(jīng)驗(yàn)，希望在以后的工作中，能夠給與我們組織的機(jī)會(huì)，提高干事能力。

五、“身邊榜樣，前行力量”訪談?lì)C獎(jiǎng)活動(dòng)

“身邊榜樣，前行力量”作為一次主題教育評(píng)比活動(dòng)，我們部門在此次活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)動(dòng)，但整場(chǎng)晚會(huì)氣氛一直很活躍，所以也順利完成任務(wù)。

作為自己策劃的一場(chǎng)活動(dòng)，整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行順利，但在頒獎(jiǎng)禮儀方面存在禮儀準(zhǔn)備不充分、活動(dòng)末期出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)部分地方騷動(dòng)的現(xiàn)象，有點(diǎn)失敗，但是取得了預(yù)期的效果。

對(duì)于以后這種晚會(huì)的策劃有了一些經(jīng)驗(yàn)，在時(shí)間上不能能過(guò)于長(zhǎng)，同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容需要豐富多樣，不能使觀眾感到視覺(jué)及思想的疲勞。在任務(wù)布置上要盡量細(xì)則，明確具體責(zé)任人。

首先，讓我通過(guò)這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師深入淺出的細(xì)致講解，從我們身邊熟悉的事物、日常的生活入手，生動(dòng)的例子、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，我深深地被感染著，原來(lái)理論培訓(xùn)的學(xué)習(xí)也可以這么生動(dòng)活潑，讓人意猶未盡。

就像張海強(qiáng)書記講的那樣：“學(xué)習(xí)是進(jìn)步的階梯，學(xué)習(xí)好壞、政治理論高低直接關(guān)系到我們判斷形勢(shì)、駕馭全局、統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作的能力；關(guān)系到我們能否面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題、艱巨任務(wù)，頭腦清醒，處理得當(dāng)；關(guān)系到我們能否以與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)促進(jìn)班團(tuán)以及學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作的全面開(kāi)展”。在今后的工作中，我決心從二個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：

一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)班團(tuán)建設(shè)知識(shí)。班團(tuán)干部要議大事、懂全局、管本行，對(duì)班團(tuán)建設(shè)過(guò)程中的業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握程度是衡量班團(tuán)干部的綜合素質(zhì)的最基本的指標(biāo)。學(xué)習(xí)這類知識(shí)要帶著問(wèn)題學(xué)，要邊學(xué)、邊思考、邊研究，邊總結(jié)，要作研究型團(tuán)干部，成為學(xué)生工作中的行家里手。

二是學(xué)習(xí)先進(jìn)時(shí)尚文化。因?yàn)樽銮嗄旯ぷ?，必須了解青年。?dāng)前學(xué)生工作形式要求我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)尚的元素開(kāi)展學(xué)生工作，學(xué)習(xí)先進(jìn)時(shí)尚文化，才能使自己跟上時(shí)代的步伐，才能策劃和組織出高標(biāo)準(zhǔn)，高水平的特色活動(dòng)，才能熟悉和了解當(dāng)代大學(xué)生，作他們的朋友，更好地服務(wù)廣大青年大學(xué)生。

書記為我們講解我們學(xué)校的過(guò)去五年團(tuán)學(xué)工作，讓我們感受到我們學(xué)校的團(tuán)學(xué)工作在不斷得發(fā)展進(jìn)步。作為一名團(tuán)干也學(xué)會(huì)不斷總結(jié)自己的工作，平時(shí)要做好工作記錄，以便給下屆的同學(xué)遇到相同的問(wèn)題做借鑒。

學(xué)生團(tuán)干應(yīng)從自己做起、從身邊做起，發(fā)揮表率作用，著力塑造先進(jìn)形象。學(xué)生團(tuán)干是學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，學(xué)生團(tuán)干的一言一行很可能影響到周圍的所有同學(xué)，因此學(xué)生團(tuán)干必須時(shí)時(shí)處處注重自己的言行舉止，積極組織參加各種校園文化活動(dòng)，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、文明健康的校園氛圍，著力塑造先進(jìn)形象。

作為一名學(xué)生團(tuán)干，我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：選擇團(tuán)的工作，并不是為了滿足無(wú)聊和無(wú)用的虛榮心，也不是為了為自己的履歷增添光輝的一筆，而是選擇了一種以奉獻(xiàn)的姿態(tài)生活的方式。當(dāng)然，這些也都將成為青春歲月里珍貴的記憶，而在工作中所收獲的理論知識(shí)架構(gòu)的完善與思考能力的提高，已是一筆最大的財(cái)富。作為學(xué)生團(tuán)干，我們必須把高度的責(zé)任感轉(zhuǎn)化為工作的耐心、嚴(yán)謹(jǐn)和熱情。

【關(guān)鍵詞】湖湘地方戲曲；大學(xué)生人格；德育審美，人格塑造

一、湖湘地方戲曲的價(jià)值

（一）湖湘地方戲曲的德育價(jià)值

1.愛(ài)國(guó)情懷

湖湘戲曲很多都是以著名的歷史事件為題材的，將這些歷史題材進(jìn)行藝術(shù)處理，變成戲曲特有的表演形式，展現(xiàn)出古往今來(lái)一大堆報(bào)國(guó)復(fù)家、緬懷思家的情懷。大學(xué)生在感悟這些傳統(tǒng)戲曲的同時(shí)，也可以激發(fā)潛藏心底的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)起維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與榮譽(yù)的使命感和責(zé)任感，讓他們擁有一腔愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)、強(qiáng)國(guó)的蓬勃熱情，從而努力提升自己的才華能力，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)出一份力

2.家庭美德

湖湘戲曲對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活場(chǎng)景有較深刻地把握，它深入人的內(nèi)心，通過(guò)栩栩如生的人物形象，感人的故事情節(jié)，向大學(xué)生展現(xiàn)出許多合家歡樂(lè)的美滿生活。這些戲曲情節(jié)激發(fā)大學(xué)生愛(ài)與責(zé)任的情感共鳴，從而增強(qiáng)親情，對(duì)提升情感教育具有很大的影響力度。

（二）湖湘戲曲的審美價(jià)值

1.藝術(shù)美

湖湘戲曲主要以表演藝術(shù)為中心，融合了多種藝術(shù)元素，如音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等。用舞臺(tái)燈光、道具，服裝布景等來(lái)表明劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，用演員的表演展現(xiàn)劇情和人物的內(nèi)心活動(dòng)，反映社會(huì)生活的矛盾沖突，給觀眾直接感性的一種真實(shí)性感覺(jué)藝術(shù)形式，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，展示了獨(dú)特的藝術(shù)美感。

2.自然美

湖湘戲曲帶有獨(dú)特的地方特色，利用湖湘地區(qū)特有的地方風(fēng)貌，文化景觀通過(guò)舞臺(tái)布置，演繹等刻畫出來(lái)，活靈活現(xiàn)，將湖湘地區(qū)的文化習(xí)俗，自然特色盡情盡致地描繪出來(lái)，讓觀眾感覺(jué)身臨其境，親身觀看了湖湘的自然風(fēng)光，體會(huì)湖湘地區(qū)的自然美。

3.生活美

湖湘戲曲是現(xiàn)實(shí)生活的總結(jié)和概括，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的虛化，劇中的語(yǔ)言表達(dá)，動(dòng)作展示要比實(shí)際生活中的語(yǔ)言、動(dòng)作更加優(yōu)美，有內(nèi)涵，有表現(xiàn)力。湘西苗劇《相親》則描述了十八洞村青年阿良前后兩次相親的不同遭遇，劇中十八洞人奮力脫貧，展示了精準(zhǔn)扶貧的成果，又將苗族豐富多彩的生活畫面形象地展現(xiàn)出來(lái)，具有濃郁的民族地域特色，展現(xiàn)了湖湘地區(qū)獨(dú)特的生活美。

（三）湖湘戲曲的心理價(jià)值

1.心態(tài)積極樂(lè)觀

湖湘戲曲戲的內(nèi)容比較有自由，將現(xiàn)實(shí)的暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的美好理想充分地展現(xiàn)，滿載著人們對(duì)于未來(lái)可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)“現(xiàn)實(shí)”的憧憬，鼓勵(lì)大家在困境中也要相信自己，要自強(qiáng)不息，要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。

2.性格獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)

湖湘戲曲譜寫出一大批堅(jiān)忍篤行的豪俠之士，無(wú)不以堅(jiān)強(qiáng)不磨之意志，感受和學(xué)習(xí)她們與命運(yùn)斗法的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性及不屈的精神，深深打動(dòng)觀眾，觸發(fā)內(nèi)心，潛意識(shí)里注入獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的性格。

二、大學(xué)生人格存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)知人格處于混沌狀態(tài)

現(xiàn)在許多孩子缺乏主動(dòng)性，靈活應(yīng)變能力和獨(dú)立性，害怕改變，固執(zhí)呆板，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，學(xué)習(xí)變成機(jī)械的完成任務(wù)。凡事都比較要強(qiáng)，他們沒(méi)有步入社會(huì)，生活中總是順風(fēng)順?biāo)裁词掠腥藫踔?，有人扛，沒(méi)經(jīng)歷什么打擊，一旦自己碰上困難就不能很好地克服，遇到挫折就經(jīng)不起打擊。

（二）行為人格處于矛盾狀態(tài)

當(dāng)代大學(xué)生往往把個(gè)人利益放在集體利益之上，他們處于一個(gè)安逸的環(huán)境中，缺乏責(zé)任感，不關(guān)心國(guó)事，遠(yuǎn)沒(méi)有“國(guó)家興_族興”的抱負(fù)。想問(wèn)題、做事情，從“我”出發(fā)，往往見(jiàn)好就上，見(jiàn)困難就讓，有錯(cuò)誤就推，與人交往缺乏誠(chéng)信，因而他們常常不能贏得他人的好感和信任，與人之間交往也多不和諧。

（三）情緒人格處于不穩(wěn)定狀態(tài)

當(dāng)代大學(xué)生在極度壓力之下容易產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，心理得不到保證又缺乏交流從而存在孤獨(dú)感，產(chǎn)生一種神經(jīng)質(zhì)的外在表現(xiàn)。做事情瞻前顧后，害怕自己落后于別人，容易對(duì)自我的評(píng)價(jià)降低，也會(huì)出現(xiàn)憂傷，急躁，隱忍，憤怒、焦慮等情緒.對(duì)身邊的人和事時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)小心的態(tài)度。

三、湖湘地方戲曲在大學(xué)生人格塑造這中的策略

（一）政府層面

政府作為人民依靠的社會(huì)服務(wù)保障機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)化，規(guī)范化地對(duì)戲曲進(jìn)行推廣普及，加強(qiáng)地方戲曲的發(fā)展，保留傳統(tǒng)文化，將地方戲曲演出納入基本公共文化服務(wù)目錄中，投資建設(shè)學(xué)校排練演出場(chǎng)地，資助戲曲藝術(shù)表演團(tuán)體讓更多人接觸戲曲文化。

（二）社會(huì)層面

1.戲曲演出貼近大學(xué)生

讓大學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)演員，身入其鏡，通過(guò)反復(fù)背臺(tái)詞排練將湖湘文化深深印入腦海中，深入感受，把握好戲曲的每一部分。表演融合了文本的創(chuàng)作以及舞臺(tái)的表演性能，保留了人們生活中的真實(shí)感，貼近內(nèi)心的情感，可以將大家心中想要但是沒(méi)能真實(shí)發(fā)生的事件通過(guò)舞臺(tái)的形式讓大家如同置身其中，走進(jìn)人們的心靈，指導(dǎo)大家遵從自己正確的內(nèi)心想法，在演出中找到自己想要的感受。

2.加大戲曲藝術(shù)的高校宣傳力度

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平不斷提高，媒體的運(yùn)用也越來(lái)越廣，電視、廣播、電腦、電影等已是最常見(jiàn)的東西了。湖湘戲曲也應(yīng)該跟緊時(shí)展的腳步，加大宣傳力度。投入到媒體宣傳當(dāng)中，鼓勵(lì)新聞普及，高校推廣，表演中也可以加入一些熱門的表演元素，在保留原有精華的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代的優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)新，減少傳統(tǒng)戲曲的枯燥沉悶，讓大家自覺(jué)喜歡上湖湘戲曲。

四、學(xué)校層面

（一）優(yōu)化戲曲類選修課，增進(jìn)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)湖湘戲曲選修內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，改變過(guò)去單純側(cè)重戲劇知識(shí)講授，在豐富學(xué)生戲劇情感體驗(yàn)的同時(shí)，做到選修課程知識(shí)性與實(shí)踐性結(jié)合，戲曲欣賞和創(chuàng)造相結(jié)合，專題研究與文本細(xì)度相結(jié)合，讓學(xué)生更多地掌握湖湘戲曲知識(shí)，增加大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

（二）發(fā)展戲曲社團(tuán)，增強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

在校園開(kāi)設(shè)戲曲社團(tuán)，社團(tuán)中添加各種活動(dòng)，讓學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力得以放松，開(kāi)拓思維，了解更多文化知識(shí)，勞逸結(jié)合，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，在枯燥的學(xué)習(xí)中添入一點(diǎn)亮色。

（三）加強(qiáng)與專業(yè)劇團(tuán)的交流與合作，促進(jìn)藝術(shù)水平優(yōu)質(zhì)化

湖湘戲曲要得到有效地繼承和發(fā)揚(yáng)，還得抓住主要精華，與湖湘地區(qū)專業(yè)劇團(tuán)交流與合作，邀請(qǐng)劇組來(lái)學(xué)校表演，學(xué)校給劇組提供排練場(chǎng)地，讓學(xué)生參與其中，吸收專業(yè)性，更多地了解湖湘戲曲，優(yōu)質(zhì)戲曲藝術(shù)水平。

本次大學(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)于XXXX年XX月XX日在校內(nèi)成功舉辦，旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)概述

本次活動(dòng)涵蓋了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力等多個(gè)方面，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、情景模擬、講座交流等形式，為參與者提供了一個(gè)全面鍛煉和提升自己的平臺(tái)。活動(dòng)吸引了眾多大學(xué)生的積極參與，取得了顯著的成效。

二、活動(dòng)亮點(diǎn)

1. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過(guò)分組進(jìn)行項(xiàng)目挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。大家在完成任務(wù)的過(guò)程中，相互支持、相互鼓勵(lì)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

2. 創(chuàng)新思維：通過(guò)創(chuàng)意比賽、頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。大家充分發(fā)揮想象力，提出了許多富有創(chuàng)意的點(diǎn)子，展現(xiàn)了年輕一代的活力和創(chuàng)造力。

3. 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)：通過(guò)模擬管理、決策分析等活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)力和組織協(xié)調(diào)能力。在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，大家能夠迅速作出決策，有效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)資源，展現(xiàn)出較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。

三、活動(dòng)成效

本次活動(dòng)取得了顯著的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)：通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力等方面得到了鍛煉和提升，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。

2. 促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作：活動(dòng)為學(xué)生們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的平臺(tái)，大家通過(guò)交流分享，增進(jìn)了友誼，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 推動(dòng)了校園文化的建設(shè)：本次活動(dòng)豐富了校園文化生活，展示了大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)了力量。

四、活動(dòng)反思與展望

雖然本次活動(dòng)取得了圓滿成功，但也存在一些不足之處，如部分環(huán)節(jié)設(shè)置不夠合理、時(shí)間安排略顯緊湊等。在今后的活動(dòng)中，我們將進(jìn)一步完善活動(dòng)方案，優(yōu)化活動(dòng)流程，提高活動(dòng)質(zhì)量。

展望未來(lái)，我們將繼續(xù)舉辦更多形式多樣、內(nèi)容豐富的素質(zhì)拓展活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，助力其全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

為了豐富大學(xué)生的課余生活，提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)，我校于XX月XX日至XX月XX日舉辦了一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)。本次活動(dòng)以“提升自我，共筑未來(lái)”為主題，涵蓋了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等多個(gè)方面，吸引了眾多同學(xué)的積極參與。

一、活動(dòng)內(nèi)容與亮點(diǎn)

1. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作挑戰(zhàn)：通過(guò)分組進(jìn)行的戶外拓展活動(dòng)，如攀巖、定向越野等，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)相互信任與支持的精神。

2. 創(chuàng)新思維大賽：通過(guò)舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新方案征集等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的`創(chuàng)新思維，挖掘潛力，提高解決問(wèn)題的能力。

3. 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)：邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行講座和分享，結(jié)合模擬實(shí)踐，幫助同學(xué)們提升領(lǐng)導(dǎo)力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)成效與收獲

1. 提升綜合素質(zhì)：通過(guò)參與活動(dòng)，同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)力等方面得到了顯著提升，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2. 增進(jìn)友誼與信任：活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們相互扶持、共同進(jìn)步，增進(jìn)了友誼與信任，為校園生活增添了更多色彩。

3. 拓寬視野與認(rèn)知：通過(guò)參與不同形式的素質(zhì)拓展活動(dòng)，同學(xué)們拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)自我發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

三、反思與展望

1. 活動(dòng)組織方面：本次活動(dòng)在組織上基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但在細(xì)節(jié)方面仍有待提升，如活動(dòng)宣傳、場(chǎng)地布置等，應(yīng)更加細(xì)致周到。

2. 活動(dòng)內(nèi)容方面：雖然活動(dòng)涵蓋了多個(gè)方面，但仍需進(jìn)一步拓展和深化，以滿足不同同學(xué)的需求，提高活動(dòng)的吸引力和影響力。

展望未來(lái)，我們將繼續(xù)舉辦更多優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)拓展活動(dòng)，為同學(xué)們提供更多的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)活動(dòng)組織和內(nèi)容，努力打造更加精彩、更具特色的素質(zhì)拓展活動(dòng)，為同學(xué)們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞]社團(tuán)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展高校青春夢(mèng)想舞臺(tái)和諧

行走于各高校校園中，隨處可見(jiàn)這樣一群人，他們朝氣勃發(fā)、身懷絕技、自信快樂(lè)、大膽敢為，大家稱他們?yōu)椤吧鐖F(tuán)人”。大學(xué)校園里，社團(tuán)是一道最美麗的風(fēng)景，上百支學(xué)生社團(tuán)，正如上百支異彩紛呈的花兒，裝點(diǎn)著大學(xué)校園，也裝點(diǎn)著大學(xué)生們的青春與夢(mèng)想。

一、大學(xué)生社團(tuán)的不可替代的作用

大學(xué)生社團(tuán)的成立于發(fā)展得到了校團(tuán)委的考核與指導(dǎo)，每一支學(xué)生社團(tuán)都有自己的特色與優(yōu)勢(shì)。正如長(zhǎng)江大學(xué)校團(tuán)委書記劉小燕老師所說(shuō)“搭建舞臺(tái)成就自己，搭建舞臺(tái)成就別人”，作為大學(xué)生的第二課堂，大學(xué)生社團(tuán)的存在與發(fā)展對(duì)于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與活躍校園生活都有著不可替代的作用。

（1）搭建舞臺(tái)成就自己。

每一支大學(xué)生社團(tuán)都有自身的優(yōu)勢(shì)，這些社團(tuán)幾乎涉及到大學(xué)生活的方方面面。因此，在這樣一個(gè)龐大的社團(tuán)體系中，學(xué)生可以尋找到屬于自己的位置，培養(yǎng)愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)，在社團(tuán)的舞臺(tái)上展示自我。作為一個(gè)有組織性的學(xué)生團(tuán)體，社團(tuán)有屬于自己的組織機(jī)構(gòu)，大學(xué)生在社團(tuán)中可以鍛煉能力，提升自身的綜合素質(zhì)。

（2）搭建舞臺(tái)成就別人。

每一支學(xué)生社團(tuán)不是孤立存在的，也不是閉門造車，有經(jīng)常性的對(duì)外表演和交流。這為每一個(gè)身懷絕技、渴望表現(xiàn)的人提供展示自我的機(jī)會(huì)，社團(tuán)的存在讓更多的人有了目標(biāo)，有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。

（3）愛(ài)與歸屬的伊甸園。

社團(tuán)的存在以人為根本，為共同的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)。豐富的社團(tuán)活動(dòng)能夠讓人與人之間的交流更加密切，讓身在異地他鄉(xiāng)的學(xué)子能夠迅速的找到歸屬感，找到志同道合的朋友。這種和諧的氛圍也能夠影響周邊的環(huán)境，讓整個(gè)大學(xué)校園成為一個(gè)和諧友愛(ài)的伊甸園。

二、大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

“矛盾具有雙面性，我們應(yīng)該一分為二的看待事物”。因此，在看到大學(xué)生社團(tuán)這些積極因素的同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題。

（1）課堂與社團(tuán)，孰輕孰重？

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的沖突是最常見(jiàn)的問(wèn)題。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的社團(tuán)主要干部為了社團(tuán)活動(dòng)而逃課。這一現(xiàn)象不僅與社團(tuán)建立的初衷相沖突，而且在許多的專業(yè)課老師心中留下了不好的印象，對(duì)學(xué)生社團(tuán)造成負(fù)面影響。

（2）社團(tuán)自身發(fā)展的瓶頸。

作為一個(gè)學(xué)生性組織，社團(tuán)本身存在著隨意性、情感化等特點(diǎn)，這些從根源上一直潛伏在社團(tuán)的前行道路上。此外，社團(tuán)自身發(fā)展中，也面臨著模式化；資金不足；吸引力減退；會(huì)員流失嚴(yán)重；組織機(jī)構(gòu)冗雜等問(wèn)題。它們普遍存在，然而，處理的不好，將會(huì)威脅到社團(tuán)的發(fā)展。

（3）社團(tuán)系統(tǒng)的不均衡。

學(xué)生社團(tuán)門類多、范圍廣，卻不是所有的社團(tuán)都能受到大家的青睞。每年有新的社團(tuán)成立，也有社團(tuán)解散，有的社團(tuán)甚至名存實(shí)亡。社團(tuán)發(fā)展的完全程度、吸引力、會(huì)員數(shù)、活動(dòng)普及與宣傳力度都關(guān)系著社團(tuán)的強(qiáng)與弱。社團(tuán)間的差距也造成了整個(gè)社團(tuán)系統(tǒng)發(fā)展的不平衡。

（4）外強(qiáng)中干，社團(tuán)核心為何？

有的社團(tuán)活動(dòng)辦的很成功，發(fā)展卻不順利，是因?yàn)樯鐖F(tuán)缺乏成熟的組織機(jī)構(gòu)與完善的理論指導(dǎo)，換而言之，就是社團(tuán)生存的核心理念的模糊。社團(tuán)對(duì)于自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃，沒(méi)有核心的理念和社團(tuán)文化為指導(dǎo)，一味的隨心隨性，是不會(huì)有長(zhǎng)久持續(xù)的發(fā)展的。

三、解決學(xué)生社團(tuán)發(fā)展問(wèn)題的方法

這些都是在學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展過(guò)程中不可避免的問(wèn)題。面對(duì)這樣一個(gè)龐大的學(xué)生體系，僅靠一人之力、一時(shí)之力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，作為與社團(tuán)相關(guān)的學(xué)生、社團(tuán)、學(xué)校應(yīng)該三管齊下，將這些問(wèn)題各個(gè)擊破，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

（1）就學(xué)生而言：合理定位，做有良知的“社團(tuán)人”。

作為社團(tuán)活動(dòng)的受益者，大學(xué)生在享受社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與榮譽(yù)的同時(shí)，應(yīng)該自覺(jué)參與社團(tuán)建設(shè)。就內(nèi)部建設(shè)而言，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)社團(tuán)中存在的問(wèn)題，與同伴討論分析，找出解決辦法；在社團(tuán)前進(jìn)發(fā)展中，努力貢獻(xiàn)，積極的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；積極與會(huì)員交流，幫助他們更好的適應(yīng)協(xié)會(huì)，認(rèn)真培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)員，為協(xié)會(huì)的可持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備力量。就外部形象而言，正確處理社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，為社團(tuán)樹(shù)立一個(gè)美好的形象；做好合理適度的對(duì)外宣傳，讓更多的人正確的認(rèn)識(shí)社團(tuán)，擴(kuò)大社團(tuán)的發(fā)展基礎(chǔ)，吸引有才能的人加入社團(tuán)。此外，我們對(duì)待社團(tuán)，應(yīng)該端正動(dòng)機(jī)、慎重選擇、堅(jiān)持奉獻(xiàn)、理性放棄，在社團(tuán)中找準(zhǔn)自己的定位，做一個(gè)有良知的“社團(tuán)人”。

（2）就社團(tuán)方面而言：

1.理論建設(shè)，社團(tuán)文化是核心。

社團(tuán)想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，有一套為社團(tuán)量身定做的理論體系為指導(dǎo)至關(guān)重要，這一理論包括社團(tuán)的發(fā)展歷史、組織制度、文化觀念、活動(dòng)特色等方面，這并不是一蹴而就的，而是在社團(tuán)發(fā)展實(shí)踐中，不斷總結(jié)的。發(fā)掘社團(tuán)發(fā)展的核心要素，以此來(lái)構(gòu)建社團(tuán)文化，凝聚社團(tuán)發(fā)展力量，夯實(shí)基礎(chǔ)，有利于社團(tuán)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.傳承發(fā)展，穩(wěn)中求新步步高。

創(chuàng)新是一個(gè)社團(tuán)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。在傳承的同時(shí)，不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，社團(tuán)才能又快又好的發(fā)展。社團(tuán)發(fā)展要注重自身的與時(shí)俱進(jìn)：可以將時(shí)下流行的元素加入到傳統(tǒng)活動(dòng)中，豐富社團(tuán)活動(dòng)的形式；也可以引進(jìn)與社團(tuán)相關(guān)的全新的文化元素，開(kāi)創(chuàng)新的活動(dòng)類型；“引進(jìn)來(lái)，走出去”，加強(qiáng)與同類型的其他高校社團(tuán)的合作，積極與社會(huì)上類似的團(tuán)體交流也是不錯(cuò)的方式。這樣可以使社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)典而又不乏味，時(shí)刻保鮮。

3.比學(xué)趕幫，和諧競(jìng)爭(zhēng)求共贏。

在整個(gè)社團(tuán)系統(tǒng)中，各個(gè)兄弟社團(tuán)之間要比學(xué)趕幫，加強(qiáng)交流。除了品牌活動(dòng)之間的交流外，更應(yīng)該就社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展心得、發(fā)展前景做深層次的交流。這樣不僅可以鞏固各社團(tuán)之間的關(guān)系，使整個(gè)校園社團(tuán)處在團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍之中，也有利于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流，縮小社團(tuán)間的差距，促進(jìn)整個(gè)社團(tuán)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）就學(xué)校方面而言：因“團(tuán)”施教，宏觀指導(dǎo)。

學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活有重要意義，學(xué)校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)要加大支持力度，因“團(tuán)”施教，根據(jù)不同社團(tuán)的發(fā)展特點(diǎn)，給予適度的宏觀指導(dǎo)。面對(duì)社團(tuán)發(fā)展的某些瓶頸，學(xué)校應(yīng)大力支持：對(duì)于活動(dòng)資金的缺乏，學(xué)校在活動(dòng)審核通過(guò)的情況下，可以適度的加大資金貼補(bǔ)的力度；社團(tuán)建設(shè)上，學(xué)校可以派遣專門的老師進(jìn)行“面對(duì)面”的交流，根據(jù)不同社團(tuán)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，給社團(tuán)的發(fā)展方向、理論建設(shè)等進(jìn)行指導(dǎo)；社團(tuán)風(fēng)氣上，學(xué)校相關(guān)部門要注意監(jiān)督整頓，避免社團(tuán)的日趨功利化，保持社團(tuán)的單純性；在未來(lái)發(fā)展上，學(xué)校要認(rèn)真審核新社團(tuán)的創(chuàng)建，可考慮將社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生的專業(yè)內(nèi)涵相結(jié)合，讓大學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)，也能進(jìn)一步提升對(duì)自身專業(yè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐。這樣，也能相應(yīng)減少社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的沖突，為社團(tuán)的正面形象加分。

優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)兼具，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，是目前大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀。社團(tuán)建設(shè)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、把握機(jī)遇，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、活動(dòng)的背景及內(nèi)容

（一）、活動(dòng)背景

此次活動(dòng)是應(yīng)營(yíng)銷管理學(xué)院團(tuán)委安排下，在素質(zhì)拓展部的協(xié)助下完成的。營(yíng)銷學(xué)院歷來(lái)重視學(xué)生的專業(yè)技能教育，同時(shí)在素質(zhì)教育上也不遺余力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)職業(yè)人才。因此，學(xué)院歷來(lái)十分重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

20xx年5月13日，團(tuán)委本學(xué)期素質(zhì)拓展活動(dòng)在新體育館開(kāi)展?；顒?dòng)以“和諧文明，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步”為主題，目的在于磨練同學(xué)意志，增強(qiáng)同學(xué)感情，增強(qiáng)集體凝聚力?；顒?dòng)共分為7個(gè)環(huán)節(jié)，分別是熱身運(yùn)動(dòng)、盲人足球、數(shù)字游戲、一人表演一人猜、100秒不ng、喝水傳音和最后的留念，培養(yǎng)了大家的膽識(shí)和責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)的集體配合能力和解決問(wèn)題的協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)此次活動(dòng)，大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)不足，在明確任務(wù)、準(zhǔn)備工作、領(lǐng)導(dǎo)作用、合作方式、與人溝通、對(duì)突發(fā)事件處理等方面進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)生活工作中加以應(yīng)用，加強(qiáng)了個(gè)人素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

二、活動(dòng)總結(jié)

（一）活動(dòng)中存在的不足

1、首先，團(tuán)委成員短信通知時(shí)，對(duì)團(tuán)委成員人數(shù)的統(tǒng)計(jì)不夠詳細(xì)，造成了一些人臨時(shí)缺勤或遲到的現(xiàn)象。

2、剛開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)，裁判提前沒(méi)有準(zhǔn)備充分，兩個(gè)人的動(dòng)作不一致并且不熟練，在帶領(lǐng)大家做的時(shí)候造成了大家的一些困惑。

3、第二次盲目足球比賽時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有把握好比賽時(shí)間。

4、在做一人表演一人猜游戲的時(shí)候，準(zhǔn)備的紙片太少，并且沒(méi)有制定明確的判斷輸贏標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致游戲結(jié)束后兩隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)論不斷。

5、裁判在介紹比賽時(shí)不夠清晰大方，缺乏相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力、應(yīng)急能力和統(tǒng)籌能力。

6、在做喝水傳音游戲的時(shí)候，制定的.游戲規(guī)則有一些復(fù)雜，導(dǎo)致好多隊(duì)員不清楚自己傳給誰(shuí)，誰(shuí)再傳給自己，使場(chǎng)面有些混亂。

（二）解決方式

1、通知大家時(shí)，時(shí)間要具體，所有參與者都要有詳細(xì)的了解和記錄。

2、要提前把活動(dòng)中需要做的動(dòng)作協(xié)商、排練好。

3、在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，游戲規(guī)則不能太簡(jiǎn)單或太復(fù)雜。我們要抓住困難；活動(dòng)所需的道具要準(zhǔn)備好，堅(jiān)持“多而不少”的原則。

4、作為裁判員，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，學(xué)會(huì)必要的應(yīng)變能力。

5、在活動(dòng)過(guò)程中，要把握好活動(dòng)的時(shí)間。

6、在安排活動(dòng)時(shí)間和難度系數(shù)時(shí)，組織者應(yīng)盡量協(xié)調(diào)所有人的時(shí)間，使所有成員都能參加。

（三）經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1、協(xié)調(diào)你的時(shí)間，以便每個(gè)人都能盡可能多地參加活動(dòng)。

2、活動(dòng)之前要把具體流程都安排好，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，把可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題都想到，并且要把用到的道具、備品都準(zhǔn)備充足，把需要學(xué)習(xí)的動(dòng)作到做到熟練。

3、活動(dòng)過(guò)程中負(fù)責(zé)講解游戲規(guī)則的人員要注意講解技巧，聲音要洪亮，并且要使大家都聽(tīng)清楚，同時(shí)要學(xué)會(huì)變通，比如對(duì)游戲時(shí)間的控制、對(duì)突發(fā)事件的安排、對(duì)混亂場(chǎng)面的控制等。

三、工作展望

回首過(guò)去，素拓部通過(guò)組織團(tuán)委全體成員進(jìn)行各種豐富多彩的素拓活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)間的相互合作，加深了彼此之間的了解，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也為大家提供一個(gè)強(qiáng)身健體、提高個(gè)人素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)每學(xué)期的素拓活動(dòng)的開(kāi)展，提高了大家的溝通合作能力，使同學(xué)人際關(guān)系趨向和諧，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和與人合作，同時(shí)塑造團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力及迅速地融入新團(tuán)隊(duì)，提高組織凝聚力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。展望未來(lái)，通過(guò)每學(xué)期的素拓活動(dòng)，增加了同學(xué)們的戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練機(jī)會(huì)，有利于同學(xué)親身體會(huì)合作的樂(lè)趣，在輕松愉悅的狀況下得到各方面能力的鍛煉增長(zhǎng)，真正有了收獲和成長(zhǎng)，真正體驗(yàn)到成功與失敗，真正地為企業(yè)提供德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

素質(zhì)拓展部

20xx年5月15日

主辦單位：機(jī)電系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)踐部

一、活動(dòng)名稱：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

二、活動(dòng)主題：給你一塊基石，讓你看得更遠(yuǎn)

三、活動(dòng)背景；機(jī)械與電子工程系迎來(lái)了09級(jí)新生，為了歡迎機(jī)電系新同學(xué)加入這個(gè)大家庭，幫助新生對(duì)解決新環(huán)境帶來(lái)的迷惘和困惑，讓他們能盡快熟悉大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)，機(jī)電系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)特舉辦本次“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。

四、活動(dòng)目的：

“雄關(guān)漫道真如鐵而今邁步從頭越”。經(jīng)歷了六月高考的磨練，帶著一份期盼，一份新奇，踏入了皖西學(xué)院、踏上了陽(yáng)光的土地，莘莘學(xué)子將在這片陽(yáng)光土地上邁開(kāi)他們未來(lái)精彩人生的第一步。然而面對(duì)陌生的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，新生們肯定感到困惑、迷茫。本著為同學(xué)服務(wù)的精神，精心策劃了此次新老生交流會(huì)的活動(dòng)，希望新生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活，投入到絢麗多彩的大學(xué)生活中去。通過(guò)此次活動(dòng)我們希望達(dá)到以下目的：

1、構(gòu)建一個(gè)新生與老生、新生與新生互相交流，展現(xiàn)自我的平臺(tái)

2、解答新生們?cè)谌雽W(xué)時(shí)最渴望了解的大學(xué)生活中的各類問(wèn)題

3、讓新生們有從老生的經(jīng)驗(yàn)中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓以后的學(xué)習(xí)更有目的性

4、讓新生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣

5、為其樹(shù)立奮斗目標(biāo)，讓其充實(shí)度過(guò)美好的大學(xué)生活。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、活動(dòng)時(shí)間：2009年10月15—16日晚七點(diǎn)

2、活動(dòng)地點(diǎn)：c105

3、活動(dòng)對(duì)象：機(jī)電系大一全體新生

4、活動(dòng)規(guī)模：現(xiàn)場(chǎng)可容納180人左右

5、主辦單位：學(xué)習(xí)實(shí)踐部

六、活動(dòng)要求：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 精心組織

主辦單位要高度重視本次活動(dòng)，根據(jù)相應(yīng)的部分制定活動(dòng)實(shí)施細(xì)則和活動(dòng)方案。

2、突出重點(diǎn) 大力宣傳

主辦單位要充分利用宣傳欄等加強(qiáng)本次活動(dòng)的宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)和組織，調(diào)動(dòng)新干事的積極性，確?；顒?dòng)圓滿結(jié)束。

3、活動(dòng)落幕 認(rèn)真總結(jié)

七、活動(dòng)安排：

1、活動(dòng)籌備期：

（1）制定活動(dòng)實(shí)施細(xì)則和活動(dòng)形式

（2）邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐、主持人

（3）宣傳工作

（4）搜集問(wèn)題

2、活動(dòng)開(kāi)展期間

(1) 再次確定各項(xiàng)事宜是否已經(jīng)布置完畢

（2）工作人員[配合主持人的工作（特別是交流環(huán)節(jié)）

（3）茶水，采照

3、活動(dòng)后期

（1）整理相關(guān)活動(dòng)紀(jì)錄

（2）撰寫新聞稿及總結(jié)

4、注意事項(xiàng)

（1）工作人員及新生提前到場(chǎng)

（2）維持現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律

（3）調(diào)試好電教設(shè)備

（4）主持人的選擇

備注：數(shù)碼相機(jī)、水瓶、茶葉、杯子、話筒等

附件一：

籌備期人員調(diào)配：

1、總策劃：姜上游 崔普?qǐng)@

主要職責(zé)：（1）活動(dòng)的開(kāi)展統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作；（2）監(jiān)督各項(xiàng)事情的落實(shí)情況；（3）ppt的制作

2、負(fù)責(zé)人：湯林娟 洪怡純

主要職責(zé)：（1）素拓申請(qǐng)表 （2）書寫通知 （3）發(fā)放通知 （4）嘉賓的邀請(qǐng)（外語(yǔ)系 政法系 電信專業(yè)各2人）（5）主持人的邀請(qǐng)

3、負(fù)責(zé)人：曹書

朱拓

主要負(fù)責(zé)： （1）話筒設(shè)備的申請(qǐng) （2）多媒體教室的申請(qǐng) （3）嘉賓的邀請(qǐng)（計(jì)科系 數(shù)理系 機(jī)械 電氣）

開(kāi)展工作人員調(diào)配：

1、院團(tuán)委抬東西 （朱拓 體育部）

2、a204桌子 （曹書 生活部 自律會(huì)）

3、桌布、茶水 （崔普?qǐng)@ 洪怡純）

4、采照 （網(wǎng)絡(luò)部）

5、倒茶（女生部）

6、禮品發(fā)放（外聯(lián)部）

7、素拓認(rèn)證

一、高職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂(lè)欣賞課程是高職非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程。然而，高職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀存在著一些問(wèn)題：

1教學(xué)方面：高職院校的音樂(lè)欣賞課通常采用高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)方法，注重音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí)的傳授，注重音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)性，使用的教材多是音樂(lè)專業(yè)的教材；雖然有的選擇一些非音樂(lè)專業(yè)的教材，但在內(nèi)容上仍然存在著換湯不換藥的現(xiàn)象：在教學(xué)方法上，也呈現(xiàn)單一現(xiàn)象，常常是滿堂“聽(tīng)”，學(xué)生被動(dòng)欣賞的狀況。

2學(xué)生自身的狀況：高職院校的學(xué)生，來(lái)自各個(gè)地方，音樂(lè)水平參差不齊，大多數(shù)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較差，有的甚至連基本的樂(lè)譜也不認(rèn)識(shí)。

3教學(xué)設(shè)備：沒(méi)有固定的音樂(lè)教室，上課的地點(diǎn)在一般的文化課教室，沒(méi)有現(xiàn)代化的音像設(shè)備。

二、高職院校音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題

高職院校的音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平發(fā)揮了重要的作用，但在也存在著種種問(wèn)題：

1教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂(lè)卻怕上音樂(lè)課。高職學(xué)校的學(xué)生不是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，教師運(yùn)用音樂(lè)院校的做法和要求，往往會(huì)導(dǎo)致上課初期的學(xué)生熱情高漲，但隨著過(guò)于深?yuàn)W的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，他們學(xué)得吃力，聽(tīng)得沒(méi)味，興趣便悄然減退，結(jié)果就出現(xiàn)了喜歡音樂(lè)而怕上音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在缺課，或上課睡覺(jué)等現(xiàn)象上。這樣，顯而易見(jiàn)無(wú)法達(dá)到開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課的真正目的。

2教學(xué)方式單一。滿堂“聽(tīng)”的教學(xué)方式過(guò)于單一，導(dǎo)致課堂氣氛凝重，學(xué)生提不起興趣，學(xué)生思維僵固，難以融入音樂(lè)中，也不能很好地把握音樂(lè)內(nèi)涵，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然十分低下。

3教學(xué)設(shè)備投入不足，無(wú)法達(dá)到欣賞課所要求的條件。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的音響條件，不能準(zhǔn)確地把音樂(lè)的各語(yǔ)言元素表現(xiàn)出來(lái)：沒(méi)有現(xiàn)代化影像的教學(xué)設(shè)備，難以讓學(xué)生從聽(tīng)、視、多方位渠道獲得信息。但是現(xiàn)在的多數(shù)高職院校由于各種原因，沒(méi)有高質(zhì)量高要求的音樂(lè)多功能教室，或者是數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一直無(wú)法滿足音樂(lè)欣賞課所需要的硬件要求。

4教師思想不重視，降低了音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果。高職音樂(lè)教師都是音樂(lè)專科院校畢業(yè)的，他們對(duì)音樂(lè)專業(yè)班級(jí)的課是很重視的，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)好，接受能力與對(duì)音樂(lè)的理解能力都比非專業(yè)的學(xué)生要強(qiáng)，覺(jué)得較有成就感。而對(duì)非音樂(lè)專業(yè)的高職學(xué)生的音樂(lè)欣賞課，思想上存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為是高職學(xué)生的選修課、放松課，教師的不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生的不重視，勢(shì)必造成課程質(zhì)量的下降。

三、完善高職院校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的對(duì)策

1根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)制定有效可行的教學(xué)目標(biāo)。

高職院校的學(xué)生，沒(méi)有較好地音樂(lè)基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確立有效可行的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)以審美為核心的素質(zhì)教育。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓大學(xué)生的音樂(lè)文化背景，使他們喜愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)、樂(lè)在音樂(lè)，從而促進(jìn)大學(xué)生的文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

2選擇適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教材。

現(xiàn)在，高校公共藝術(shù)教育的音樂(lè)欣賞教材版本很多，教師在選擇教材上一定要認(rèn)真對(duì)比，慎重選擇，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合本校學(xué)生的教材。在實(shí)際教學(xué)中，各高校教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行增減，比如可增加一些有時(shí)代特色、雅俗共賞的音樂(lè)和歌曲，有條件的話，最好自己編寫一套符合本校的音樂(lè)欣賞教材。

3教學(xué)方法、手段要多樣化，提高大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，首先，要打破傳統(tǒng)的滿堂講、滿堂“聽(tīng)，，式的、單一的、過(guò)于“專業(yè)”的教學(xué)方法。教師一味地講，或一味地播放音樂(lè)，會(huì)造成課堂氣氛凝重，學(xué)生思維僵固。其次，教師可以采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、動(dòng)靜結(jié)合式等靈活多變的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。如，學(xué)生在欣賞一首歌曲或樂(lè)曲之后，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)、總結(jié)。長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)，會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞，這時(shí)可以讓學(xué)生開(kāi)口唱唱歌曲或樂(lè)曲的主題部分內(nèi)容，不但可以加深對(duì)音樂(lè)的記憶、體驗(yàn)，還能活躍學(xué)生的思維和課堂氣氛，而且也有益大學(xué)生的身心健康。另外，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段和高級(jí)的音像設(shè)備豐富學(xué)生的視覺(jué)效果，讓學(xué)生從多方位、多角度的接受音樂(lè)信息，更好地理解一些高深作品的內(nèi)涵，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)“高深’’音樂(lè)的為難情緒，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的效率。

4結(jié)合高職院校各專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

高職音樂(lè)欣賞的最終目的是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了“通?！钡男蕾p內(nèi)容外，在教學(xué)中，可以根據(jù)不同的專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容要有所偏重。比如旅游專業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡x唱一些中國(guó)各地方的民歌，尤其是少數(shù)民族的歌曲和當(dāng)?shù)氐拿窀?；時(shí)間允許的話，也可唱一些比較有代表性的外國(guó)民歌，讓他們通過(guò)民歌的演唱，了解各民族人民的個(gè)性、生活特點(diǎn)、風(fēng)土人情等，這樣，對(duì)他們導(dǎo)游工作的綜合素質(zhì)會(huì)有所提高。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好可以欣賞一些英文歌劇、英文歌曲，有目的的選唱一些經(jīng)典的流行的英文歌曲。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則可以選擇一些帶情景畫面去欣賞音樂(lè)，如《春江花月夜》《牧歌》《彝族舞曲》等音樂(lè)時(shí)，不用要求他們規(guī)規(guī)矩矩的坐在座位上，可以讓他們自由發(fā)揮想象，把聽(tīng)到的想象到的畫面用筆畫出來(lái)。體育專業(yè)的學(xué)生一般性格豪放熱情，可以給他們選唱一些雄壯有力、或聲勢(shì)雄渾的曲子，他們會(huì)覺(jué)得過(guò)癮，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5加大資金投入，建設(shè)符合高職音樂(lè)欣賞要求的多功能音樂(lè)教室。

高職音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容應(yīng)有別于音樂(lè)院校，應(yīng)是以欣賞為主的“綜合課”，內(nèi)容可包括：欣賞中外優(yōu)秀聲樂(lè)曲、器樂(lè)曲；中外歌劇、舞劇，及中國(guó)京劇、昆曲以及優(yōu)秀的地方戲曲，除此外還應(yīng)增加一些歌曲、視唱及基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，應(yīng)該有一個(gè)適合高職音樂(lè)欣賞教學(xué)的教室，除了基本的多媒體設(shè)備外，應(yīng)該配上一部鋼琴和一套高級(jí)的音響設(shè)備。還有一點(diǎn)需要提出的是要根據(jù)各學(xué)校的人數(shù)，配備足夠數(shù)量的音樂(lè)教室，有利于各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。只有硬件條件的保障，高職音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量才能得到有效保障，充分發(fā)揮這門課程的特殊作用。

6加大課外音樂(lè)實(shí)踐，加深審美體驗(yàn)，提高音樂(lè)鑒賞力。

為了更好地提高學(xué)生音樂(lè)欣賞課的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵(lì)學(xué)生多參加校內(nèi)校外的各種音樂(lè)活動(dòng)。如參加學(xué)校合唱隊(duì)，學(xué)生樂(lè)隊(duì)、參加校內(nèi)外組織的歌詠比賽或一些綜合性的演出，或觀看一些藝術(shù)團(tuán)的演出，把課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)，進(jìn)一步提高大學(xué)生音樂(lè)的審美和鑒賞力，使學(xué)生更一步體驗(yàn)到了音樂(lè)的美質(zhì)，同時(shí)也體驗(yàn)到音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)和美感，有利于大學(xué)生的身心健康。

7轉(zhuǎn)變教育觀念，是提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量的保證。

教育觀念是教師從事教育工作的思想基礎(chǔ)，它直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為，進(jìn)而影響教育的效果。作為音樂(lè)教師本身，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞這門課程的重要性，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課程，充分發(fā)揮音樂(lè)課程的真正作用。

(一)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、影響因素、課程體系等方面。牛長(zhǎng)松等(2007)通過(guò)分析國(guó)外的文獻(xiàn)，厘清了創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的概念內(nèi)涵并分析創(chuàng)業(yè)教育的特征［3］。陳彥麗(2009)闡述了高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo)，然后從學(xué)科課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程、環(huán)境課程四個(gè)方面分析了高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)成［4］。薛敏興(2010)從制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位的一系列因素出發(fā)，恰當(dāng)確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)與具體目標(biāo)，并在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有利條件和不利因素的基礎(chǔ)上，尋求實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的有效途徑［5］。王中軍(2011)探討并構(gòu)建了校企合作創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)［6］。

(二)創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題

對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的研究主要集中在認(rèn)知觀念、政策環(huán)境、師資建設(shè)、實(shí)施層面等方面。夏永全(2009)發(fā)掘當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在認(rèn)知觀念、理論體系、師資建設(shè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、開(kāi)展范圍等方面存在問(wèn)題，并提出相關(guān)應(yīng)對(duì)措施［7］。嚴(yán)毛新(2009)指出在創(chuàng)業(yè)教育觀念、操作、理論研究、效果等層面上，均存在不足，并指出努力的方向［8］。施永川等(2010)分析了我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨困境:傳統(tǒng)教育的弊端影響、尚未融入學(xué)校整體育人體系、創(chuàng)業(yè)教育資源相對(duì)缺乏、外部環(huán)境有待改善等方面，提出相應(yīng)對(duì)策［9］。

(三)創(chuàng)業(yè)教育的途徑和模式

研究者們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的途徑和模式研究較為豐富，伴隨著創(chuàng)業(yè)教育在高校的逐漸深入，結(jié)合新時(shí)期的新命題，在途徑和模式方面的研究呈現(xiàn)出新的特征。丁三青(2007)分析了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽存在的問(wèn)題乃至中國(guó)高等教育的弊端，即應(yīng)試性教育與功利性競(jìng)賽、精英化教育與理想化競(jìng)賽、學(xué)生對(duì)科研參與度低與競(jìng)賽作品學(xué)院氣濃、高?？蒲械姆忾]性與企業(yè)對(duì)競(jìng)賽參與的冷漠性。因此他提出必須加大改革力度，構(gòu)建真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育體系:走出競(jìng)賽功利化的誤區(qū);創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念;解構(gòu)人才的“被格式化”;打破“以賽代學(xué)”模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育“立交橋”［10］。謝志遠(yuǎn)(2008)借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)精神，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí);借鑒溫州人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合專業(yè)，立足溫州，建立創(chuàng)業(yè)工作室，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育“溫州模式”，形成獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)教育［11］。許朗等(2011)對(duì)項(xiàng)目參與式創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建進(jìn)行初探，具體包括:構(gòu)建合理的目標(biāo)機(jī)制;構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主的組織形式;構(gòu)建包括師資、資金、機(jī)構(gòu)及政策在內(nèi)的保障體系;構(gòu)建合理的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制［12］。周石其等(2013)闡述了理工科高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前的不足，分析了理工類大學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)，進(jìn)而提出了理工科高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑［13］。有些學(xué)者傾向于分析國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育模式，并與我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育模式對(duì)比進(jìn)行研究。梅偉惠(2008)闡述了美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的三種典型模式:聚焦模式、磁石模式和輻射模式，并總結(jié)了美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)［14］。陳瑞英等(2010)借助典型個(gè)案，討論了日本高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的模式和特點(diǎn)，還探討了如何結(jié)合我國(guó)情況對(duì)日本相關(guān)經(jīng)驗(yàn)加以借鑒［15］。近幾年較為側(cè)重于研究高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的途徑和模式。何淑貞(2011)指出“創(chuàng)業(yè)班”模式是一種新興的高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育模式，提出了“創(chuàng)業(yè)班”模式的運(yùn)行機(jī)制［16］。謝印成等(2012)根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系，結(jié)合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，提出了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育SYB模式拓展體系［17］。還有些學(xué)者逐漸轉(zhuǎn)向于關(guān)注基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育。楊麗君(2011)從目標(biāo)體系、課程體系、過(guò)程體系、保障體系和制度體系等五個(gè)方面構(gòu)建了基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育體系，并分析了該體系的實(shí)現(xiàn)途徑，即圍繞企業(yè)需求，構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系;側(cè)重素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建多層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系;依托資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建互動(dòng)式的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程體系;發(fā)揚(yáng)地方特色，構(gòu)建有活力的創(chuàng)業(yè)教育保障體系［18］。王平(2012)以開(kāi)展校企合作對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的意義研究為基礎(chǔ)，提出了通過(guò)校企合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的四條途徑:通過(guò)校企合作加強(qiáng)課程建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)以及營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍［19］。童衛(wèi)豐(2013)從目標(biāo)導(dǎo)向、實(shí)施過(guò)程、運(yùn)行保障三個(gè)方面，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)路徑選擇［20］。

(四)創(chuàng)業(yè)教育的政策

在創(chuàng)業(yè)教育政策方面的研究，除了分析總結(jié)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況，還通過(guò)中外政策對(duì)比的方式進(jìn)行深入剖析。郭麗君等(2008)通過(guò)對(duì)中外(美英法日等國(guó))大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的具體政策進(jìn)行比較分析，提出我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的政策缺失與對(duì)策［21］。段素菊(2009)以大量實(shí)證調(diào)研為基礎(chǔ)，從政府、行業(yè)和學(xué)校三維視角考察了我國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育中的政策問(wèn)題，并提出四點(diǎn)建議［22］。徐小洲等(2010)分析總結(jié)了2007年以來(lái)，英國(guó)政府出臺(tái)的一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育支持政策。其核心包括:建立多元化資金來(lái)源渠道，啟動(dòng)各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提出創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展模式，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)框架，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系等［23］。

(五)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)及德育的關(guān)系

二、總結(jié)

(一)研究的趨勢(shì)和特點(diǎn)

綜上所述，自2007年以來(lái)，學(xué)者們?cè)诟咝?chuàng)業(yè)教育研究方面呈現(xiàn)以下趨勢(shì)和特點(diǎn):1．從研究共性問(wèn)題逐漸向研究個(gè)性問(wèn)題轉(zhuǎn)移。早期，學(xué)者們對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的研究較為集中在創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、存在的問(wèn)題、初步的解決途徑和模式、與國(guó)外高校的對(duì)比研究等方面。近3年來(lái)，學(xué)者們開(kāi)始傾向于研究創(chuàng)業(yè)教育的細(xì)分領(lǐng)域的課題，比如電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育、基于校企合作的創(chuàng)業(yè)教育、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育體系等。2．定性研究較多，定量研究不足。在分析比對(duì)了大量有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的文獻(xiàn)后，可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)文獻(xiàn)采用定性研究的方式，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的含義、目標(biāo)、存在的問(wèn)題及對(duì)策等內(nèi)容研究得很多，但是缺乏實(shí)證研究。近幾年，也有學(xué)者開(kāi)始定量研究，但是不夠深入。

(二)今后研究的重點(diǎn)

一、個(gè)人

就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這次素拓活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束我都很用心，之前的活動(dòng)從未這樣認(rèn)真過(guò)。這次活動(dòng)也是我覺(jué)得最開(kāi)心，最有意義，最能展示自我的活動(dòng)。因?yàn)槲矣X(jué)得我成長(zhǎng)了，素拓部成長(zhǎng)了，團(tuán)總支成長(zhǎng)了。

為什么我對(duì)這次活動(dòng)這么投入呢？

1、我覺(jué)得這是真正意義上我們部門搞的活動(dòng)，我有責(zé)任去出一份力。

2、在段時(shí)間我有空了，沒(méi)有了之前的那么多顧慮。

3、我想這也許是這學(xué)期我們部門最后一次搞活動(dòng)了，搞完后我就可以全心學(xué)習(xí)了，最后一次當(dāng)然要做到最好。

但我覺(jué)得我出的力不夠，在活動(dòng)中表現(xiàn)也不是很好。好的是，對(duì)活動(dòng)提出了一點(diǎn)有用的建議。

二、素拓部

對(duì)我們部門我想說(shuō)的第一句話是：光榮屬于素拓部。通宵策劃書就不說(shuō)了，策劃書的一改再改，而且改動(dòng)量非常大，出乎大家的意料。但是沒(méi)有難倒素拓人，部長(zhǎng)連夜開(kāi)會(huì)，連夜修改。在短短幾天之內(nèi)搞出一個(gè)并不完美但成功的活動(dòng)。真的值得贊揚(yáng)，當(dāng)然這也少不了全體干事的.努力，為策劃書出謀劃策，為活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)后的工作......

但是，但是我真想批判幾個(gè)干事，不知道他們?cè)趺锤愕?，本?lái)我們部門人就少，而且活動(dòng)是我們承辦的。在關(guān)鍵時(shí)刻，為什么還有人會(huì)遲到呢？又不是不知道什么時(shí)侯集中，其實(shí)我也理解大家工作和學(xué)習(xí)的辛苦，但。我也差點(diǎn)遲到了！

說(shuō)回活動(dòng)，其實(shí)真的有點(diǎn)問(wèn)題：

1、道具準(zhǔn)備不充分

2、活動(dòng)的時(shí)間控制不好

3、活動(dòng)的場(chǎng)面有些混亂

4、對(duì)活動(dòng)的宣傳不到位

可能我有點(diǎn)膚淺，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)搞得很不錯(cuò)了，因?yàn)椴⒉皇峭昝啦沤凶龀晒Α?/p>

雖然我們部門并沒(méi)有在這次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，但我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程已經(jīng)足夠了。這個(gè)出乎意料又合乎情理的結(jié)果在的意料之中。

三團(tuán)總支

對(duì)團(tuán)總支我首先想講的是：勝利屬于團(tuán)總支。我觀察了團(tuán)總支幾乎每個(gè)的干事在活動(dòng)中的表現(xiàn)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，臉上有點(diǎn)不高興，好像對(duì)活動(dòng)不大感冒，遲到的大有人在，特別是對(duì)活動(dòng)遲遲不能開(kāi)展，意見(jiàn)頗大。但活動(dòng)開(kāi)展后，他們變了，變得開(kāi)心，很投入，有一個(gè)環(huán)節(jié)大家應(yīng)該印象深刻，就是辦公室在起做活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)幾次的失敗后，最后仍然失敗。換回六個(gè)人后才勉強(qiáng)站起來(lái)，但在過(guò)程中，對(duì)他們團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)以及對(duì)團(tuán)總支凝聚力的加強(qiáng)是一個(gè)成功的環(huán)節(jié)。在廚藝上，干事們分工合作更是令人欣喜，到了這個(gè)環(huán)節(jié)我們活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到，使命已經(jīng)完成，整個(gè)團(tuán)總支的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。

活動(dòng)已經(jīng)過(guò)去，但我認(rèn)為有些東西不會(huì)過(guò)去，它至今影響我們，以后影響我們，永遠(yuǎn)影響我們。它是什么呢？我想它就是我們每個(gè)干事從活動(dòng)中的收獲，整個(gè)團(tuán)總支在活動(dòng)中的收獲。

由我們教學(xué)信息部主辦的“全校信息員素質(zhì)拓展活動(dòng)”于xx年xx月xx日下午13:30正式開(kāi)始。為了提高內(nèi)部的凝聚力，增強(qiáng)各院系信息員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加強(qiáng)彼此之間的信任度，加深彼此的了解和友誼。我們準(zhǔn)備了具有不同針對(duì)性的游戲。

同時(shí)，為了完善內(nèi)部的建設(shè)，提高自身能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，我們針對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行比較深刻詳細(xì)的總結(jié)。具體內(nèi)容如下：

策劃一開(kāi)始我們把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，以為素質(zhì)拓展只是一些簡(jiǎn)單的游戲，很多其他的都沒(méi)有考慮進(jìn)去。于是部長(zhǎng)讓我們四個(gè)人在幾天內(nèi)負(fù)責(zé)把策劃完善，他并沒(méi)有明確說(shuō)明。所以當(dāng)我們四人在一起完善時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，討論激烈，有些問(wèn)題爭(zhēng)著誰(shuí)也不讓誰(shuí)。呵呵，后來(lái)回想起來(lái)，心里還真是覺(jué)得暖暖的，蠻舒服的。在我們討論完之后，上一級(jí)部長(zhǎng)又經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的討論，終于定稿了。經(jīng)歷這么多，策劃一開(kāi)始我們把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，以為素質(zhì)拓展只是簡(jiǎn)單的一些游戲，很多其他的都沒(méi)有考慮進(jìn)去。于是部長(zhǎng)讓我們四個(gè)人在幾天內(nèi)負(fù)責(zé)把策劃完善，他并沒(méi)有明確說(shuō)明。所以當(dāng)我們四人在一起完善時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，討論激烈，有些問(wèn)題爭(zhēng)著誰(shuí)也不讓誰(shuí)。呵呵，后來(lái)回想起來(lái)，心里還真是覺(jué)得暖暖的，蠻舒服的。在我們討論完之后，上一級(jí)部長(zhǎng)又經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的討論，終于定稿了。經(jīng)歷這么多策劃肯定是各種情況都考慮的到位，所需物品都提前準(zhǔn)備好了，要賣的耶是提前買好了，人員安排也是很到位的，個(gè)部長(zhǎng)都積極配合。在活動(dòng)前，各院系對(duì)參與人員數(shù)量做了較好的提前預(yù)計(jì)和核對(duì)。在活動(dòng)過(guò)程中也是靈活把握時(shí)間，使活動(dòng)較好的按計(jì)劃進(jìn)行。整個(gè)活動(dòng)大家玩的蠻好，特別開(kāi)心，最后信息員也都拿到獎(jiǎng)品，大家都照相留念。

但是，也有一些不足的方面。由于是周日，所以有很多的信息員都有事，以至于參加的人數(shù)不如預(yù)計(jì)的那么多。在室內(nèi)活動(dòng)的游戲，沒(méi)有把所有人都參與進(jìn)去，導(dǎo)致有些人認(rèn)為在那沒(méi)意思，就在那坐著一動(dòng)不動(dòng)，所以到室外去時(shí)，他們就走了。主持人也出現(xiàn)小意外，且在活動(dòng)中交流較少，只是忙于自己的事情，對(duì)活動(dòng)的整體把握能力不足?；顒?dòng)進(jìn)行中，紀(jì)律總體不錯(cuò)，但各組組員的響應(yīng)力不足。部長(zhǎng)的參與提高了游戲的趣味性，同時(shí)帶動(dòng)了活動(dòng)的又一高潮。在活動(dòng)中各個(gè)游戲間的銜接環(huán)節(jié)做得準(zhǔn)備不太充分，使游戲沒(méi)有形成統(tǒng)一的整體，過(guò)渡比較生硬，需要在下次活動(dòng)中提高重視。部分裁判也不是很認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)分不準(zhǔn)確，導(dǎo)致別人有意見(jiàn)。

我們會(huì)總結(jié)此次的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，爭(zhēng)取在下次活動(dòng)中做得更好，為促進(jìn)內(nèi)部的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

高校畢業(yè)生是一個(gè)特殊群體，是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關(guān)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略，事關(guān)保障和改善民生的重任，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局，事關(guān)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的總體目標(biāo)。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。越來(lái)越多的大學(xué)生正在逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，希望參與創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中來(lái)。但是，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)要素。大學(xué)生自發(fā)組織的創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)由于缺乏資源，而難以為成員提供切實(shí)的服務(wù)，大學(xué)生迫切需要一個(gè)專業(yè)的服務(wù)平臺(tái)提供扶持。高校非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，做了大量卓有成效的工作，但普遍缺少整合社會(huì)資源、為學(xué)生提供服務(wù)的平臺(tái)。很多企業(yè)關(guān)注高校市場(chǎng)，但良莠不齊。由于學(xué)校普遍缺乏項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制，因此優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也往往難以得到校方的支持。團(tuán)省委把青年特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)作為重中之重，取得了顯著成效。12年底與山東聯(lián)通達(dá)成合作意向，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同探索服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有效模式。在此背景下，聯(lián)通未來(lái)青春創(chuàng)業(yè)社在省內(nèi)諸多高校揭牌。xx年3月份，我校聯(lián)通未來(lái)青春創(chuàng)業(yè)社揭牌。為了更好的為我校廣大師生服務(wù)，大學(xué)生hr俱樂(lè)部作為創(chuàng)業(yè)社常駐下屬機(jī)構(gòu)同時(shí)成立。伴著五四青年節(jié)的到來(lái)，我們熱血青年，不甘平靜，定要綻放青春最美麗的史詩(shī)。因此，在去年第一屆青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽成功舉辦的基礎(chǔ)上，我們策劃舉辦本次青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽。

二、活動(dòng)主題：

弘揚(yáng)吃苦耐勞精神

增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

三、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次青年模擬創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)廣大青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，穩(wěn)定廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心。同時(shí)，為我校學(xué)生近距離觀察社會(huì)生活、了解企業(yè)運(yùn)行模式、積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)搭建了平臺(tái)。而入駐項(xiàng)目在工商局的成功注冊(cè)，無(wú)疑是榜樣，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、發(fā)揮輻射功能起到一定的引領(lǐng)和示范作用。鼓勵(lì)其他想創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)典型為榜樣，敢為人先、永爭(zhēng)一流，自強(qiáng)不息、永不服輸，不畏艱難、奮發(fā)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新、善于奉獻(xiàn)，走好創(chuàng)業(yè)就業(yè)的第一步；增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念、提高創(chuàng)業(yè)技能，理論聯(lián)系實(shí)際，讓青年學(xué)生所學(xué)所想落到實(shí)處，切實(shí)做好青年學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。借助五四青年節(jié)的到來(lái)，展現(xiàn)廣大青年學(xué)生的熱血壯志，培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的主人翁意識(shí)?？傊?，我們創(chuàng)業(yè)社本著培養(yǎng)校園人才的宗旨，切實(shí)履行好自己的責(zé)任和義務(wù)，真正做到想同學(xué)之所想，急學(xué)生之所急，腳踏實(shí)地為廣大同學(xué)服務(wù)。

四、

策劃培訓(xùn)

活動(dòng)流程：

xx年5月19日

策劃書比賽（5月20日）

篩選、上傳、網(wǎng)評(píng)

結(jié)果

ppt講演（5月26日）

面試培訓(xùn)（5月30日）

模擬面試（6月3日）

ppt培訓(xùn)（5月23日）

篩選、上傳、網(wǎng)評(píng)、復(fù)活

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

本次大賽共分三個(gè)環(huán)節(jié)，初賽（即策劃賽）由評(píng)委篩選出優(yōu)秀作品若干進(jìn)入復(fù)賽；復(fù)賽（即ppt講演賽）由網(wǎng)上投票和評(píng)委打分共同決定；決賽采取評(píng)委打分結(jié)合網(wǎng)上投票總支持率的形式，分高者勝出。評(píng)委打分占90%（第一輪占20%，第二輪30%，第三輪50%進(jìn)行累加，具體見(jiàn)分賽標(biāo)準(zhǔn)），網(wǎng)上投票占10%。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次大賽按照決賽總分排名選出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)：

一、二、三等獎(jiǎng)各一名：青春創(chuàng)業(yè)社提供資源促其成功注冊(cè)公司，并獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金不等，頒發(fā)校級(jí)證書；

優(yōu)秀獎(jiǎng)若干：優(yōu)先入駐聯(lián)通未來(lái)青春創(chuàng)業(yè)社，成為待注冊(cè)項(xiàng)目，并頒發(fā)校級(jí)證書。

七、報(bào)名條件和方式：

凡對(duì)創(chuàng)業(yè)懷有一腔熱情的曲阜師范大學(xué)在校生均可報(bào)名，已入駐創(chuàng)業(yè)社的項(xiàng)目?jī)?yōu)先，報(bào)名時(shí)接受集體報(bào)名、個(gè)人報(bào)名。

報(bào)名電話：8653711922 15266478531

報(bào)名地址：曲阜師范大學(xué)聯(lián)通未來(lái)青春創(chuàng)業(yè)社（大學(xué)生活動(dòng)中心400室）

主辦：曲阜師范大學(xué)委員會(huì)

承辦：聯(lián)通未來(lái)青春創(chuàng)業(yè)社

大學(xué)生hr俱樂(lè)部

xx年4月23日

附表一：報(bào)名表

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽報(bào)名表

公司名稱

公司簡(jiǎn)介

（2）

參賽宣言

公司下設(shè)部分及負(fù)責(zé)人

院系

聯(lián)系方式

郵箱

說(shuō)明：

1、本報(bào)名表一式兩份，一份存檔，一份比賽過(guò)程中使用；

2、本報(bào)名表務(wù)必于5月18日前交至聯(lián)通未來(lái)青春創(chuàng)業(yè)社（大活400室）

附表二：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第一站

“運(yùn)籌帷幄”創(chuàng)業(yè)策劃書寫作大賽

一、活動(dòng)背景

現(xiàn)在的大學(xué)生，尤其是我們學(xué)校的大學(xué)生，基本都是考研型的學(xué)生。平時(shí)，大家只知道學(xué)習(xí)書本知識(shí)，很少關(guān)心自己的公文寫作能力。同學(xué)們的公文寫作水平參差不齊，這對(duì)今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都非常不利。因此，同學(xué)們的公文寫作能力亟需培訓(xùn)，寫作水平亟待提高。

二、活動(dòng)主題

規(guī)范文本構(gòu)思挑戰(zhàn)思維極限

三、活動(dòng)目的

展示我校學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及人文素質(zhì)。激發(fā)我們大學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，弘揚(yáng)真、善、美。廣告作為一種宣傳方式，主要在于體現(xiàn)它所宣傳的理念。我們這次大賽的理念就是服務(wù)于公益事業(yè)。

四、活動(dòng)內(nèi)容

由專業(yè)培訓(xùn)老師對(duì)全體參賽成員進(jìn)行策劃書寫作培訓(xùn)。初賽開(kāi)始，上交策劃書，初選排名打分，轉(zhuǎn)換成ppt，同時(shí)上傳至人人網(wǎng)、騰訊微博、新浪微博等各大網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上投票，作為第二分賽評(píng)分的一部分，按得票率選出進(jìn)入復(fù)賽的隊(duì)伍。

五、評(píng)分細(xì)則

本評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為創(chuàng)業(yè)策劃書的評(píng)分依據(jù)，供評(píng)委參考。（滿分100分）

創(chuàng)業(yè)策劃書大賽要求參賽者提出一個(gè)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品（服務(wù)），圍繞這一產(chǎn)品（服務(wù)），完成一份完整、具體、深入，可行性、操作性俱佳的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃基于具體的產(chǎn)品（服務(wù)），著眼于特定的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷、運(yùn)作、管理、財(cái)務(wù)等策略方案，描述公司的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，闡述把握這一機(jī)會(huì)創(chuàng)立公司的過(guò)程并說(shuō)明所需的資源。

一、項(xiàng)目可行性（60分）

要求：精確地描述產(chǎn)品（服務(wù)）的市場(chǎng)投資潛力、定位策略，分析項(xiàng)目實(shí)施后是否具備可行性，市場(chǎng)接受程度的調(diào)查資料是否完備。

1、產(chǎn)品（服務(wù)）介紹（5分）

要求：說(shuō)明如何滿足關(guān)鍵用戶需要；是否適應(yīng)市場(chǎng)的需求；能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

2、市場(chǎng)（10分）

要求：市場(chǎng)容量與趨勢(shì)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況、市場(chǎng)變化趨勢(shì)及潛力，目標(biāo)市場(chǎng)及客戶描述，估計(jì)市場(chǎng)份額和銷售額。市場(chǎng)調(diào)查和分析應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密科學(xué)。

3、競(jìng)爭(zhēng)（10分）

要求：要有對(duì)現(xiàn)有和潛在的競(jìng)爭(zhēng)者的分析，替換品競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)對(duì)手內(nèi)原有競(jìng)爭(zhēng)的分析。總結(jié)本公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并研究占用對(duì)手的方案，并對(duì)主要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

4、營(yíng)銷（10分）

要求：闡述如何保持并提高市場(chǎng)占有率，把握企業(yè)的總體進(jìn)度，對(duì)收入、盈虧平衡點(diǎn)、現(xiàn)金流量、市場(chǎng)份額、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、主要合作伙伴和融資等重要事件有所安排，構(gòu)建一條通暢合理的營(yíng)銷渠道和與之相適應(yīng)的新穎而富于吸引力的促銷方式。

5、組織與經(jīng)營(yíng)（5分）

要求：介紹管理團(tuán)隊(duì)中各成員有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、能力、專長(zhǎng)。組建營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、行政、生產(chǎn)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)。明確各成員的管理分工和互補(bǔ)情況，公司組織結(jié)構(gòu)情況，領(lǐng)導(dǎo)層成員，創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)等。交待原材料的供應(yīng)情況，工藝設(shè)備的運(yùn)行安排，人力資源安排等。

6、財(cái)務(wù)（15分）

要求：包含營(yíng)業(yè)收入和費(fèi)用、現(xiàn)金流量、盈利能力和持久性、固定和變動(dòng)成本.數(shù)據(jù)應(yīng)基于對(duì)經(jīng)營(yíng)狀況和未來(lái)發(fā)展的正確估計(jì)，并能有效反應(yīng)出公司的財(cái)務(wù)績(jī)效。

二、項(xiàng)目創(chuàng)新（30）

要求：指出項(xiàng)目的技術(shù)含量或者對(duì)項(xiàng)目本身的創(chuàng)新程度能夠完整的定義和闡述。

三、策劃書內(nèi)容（10分）

要求：撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃所要求的各項(xiàng)內(nèi)容是否有缺失，能夠保持創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的完整、全面、思路清晰，語(yǔ)言表述通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了、少有冗余。

附表三：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第二站

“魅力青春 創(chuàng)業(yè)無(wú)限”ppt制作與講演大賽

一、活動(dòng)背景

二、活動(dòng)主題

創(chuàng)業(yè)與激情青春與夢(mèng)想

三、活動(dòng)目的

通過(guò)模擬面試的活動(dòng)，使同學(xué)們能夠切實(shí)了解更多的面試知識(shí)，對(duì)提高同學(xué)們的面試能力能夠有所幫助；使同學(xué)們能夠更真實(shí)、更直接地了解面試的程序，同時(shí)，通過(guò)同學(xué)們自己在這次模擬面試中的表現(xiàn)和考官們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的面試能力，能夠從中找出不足，及時(shí)進(jìn)行糾正，為以后的面試做好準(zhǔn)備；而且，能夠豐富同學(xué)們的課外活動(dòng)內(nèi)容，也能使同學(xué)們?cè)谶@一系列模擬面試活動(dòng)中得到鍛煉；使同學(xué)們樹(shù)立正確的面試觀，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，找出差距，不斷提升自己的面試能力。

四、活動(dòng)內(nèi)容

由專業(yè)培訓(xùn)老師面對(duì)全體參賽成員進(jìn)行ppt制作及講演培訓(xùn)講座，進(jìn)行復(fù)賽時(shí)據(jù)ppt講演，并進(jìn)行排名打分。前八名、后十二名同時(shí)上傳至人人網(wǎng)、騰訊微博、新浪微博等各大網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上投票。前八名網(wǎng)上投票票數(shù)的最后一名直接淘汰，后十二名網(wǎng)上投票票數(shù)的前三名復(fù)活，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)投票作為第三環(huán)節(jié)評(píng)分的一部分，總分高者進(jìn)入決賽。

五、地點(diǎn)

大學(xué)生活動(dòng)中心401室

六、評(píng)分細(xì)則

1、作品的主要內(nèi)容以展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目整體情況為主。（20分）

2、各參賽隊(duì)選手自行設(shè)計(jì)作品風(fēng)格，參賽作品內(nèi)容要求主題明確、思路清晰、內(nèi)容豐富、構(gòu)思新穎，內(nèi)容和定位有獨(dú)到之處。（20分）

3、ppt 展示時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘。（5分）

4、ppt 整體風(fēng)格要求健康、積極。（5分）

5、ppt 制作要求有特色，形式多元化。作品中可恰當(dāng)?shù)厥褂梦淖?、圖片、背景、動(dòng)畫、鏈接、幻燈片切換等表現(xiàn)工具，原創(chuàng)元素（包括圖片、動(dòng)畫等）適當(dāng)加分。（20分）

6、網(wǎng)上投票（30分）

附表四：

第二屆青年模擬創(chuàng)業(yè)技能大賽第三站

“走在路上 贏在校園”模擬面試大賽

一、

活動(dòng)背景

二、

活動(dòng)主題

走在路上贏在校園

三、

活動(dòng)目的

培養(yǎng)我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，同時(shí)進(jìn)一步提高大學(xué)生的營(yíng)銷技能、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

四、

活動(dòng)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)第二輪淘汰和復(fù)活勝出的十支隊(duì)伍，將有機(jī)會(huì)和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、曲阜市聯(lián)通公司、曲阜市工商局、勞動(dòng)局領(lǐng)導(dǎo)及著名企業(yè)家進(jìn)行面對(duì)面的交流、培訓(xùn)。并在決賽當(dāng)日于大學(xué)生活動(dòng)中心禮堂舉辦“職場(chǎng)面對(duì)面”模擬面試大賽，經(jīng)由評(píng)委打分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。并在活動(dòng)前舉行項(xiàng)目的授牌儀式。

五、地點(diǎn)

大學(xué)生活動(dòng)中心禮堂

六、評(píng)分細(xì)則

模擬面試評(píng)分細(xì)則]

（滿分100分）

項(xiàng)目

評(píng)分細(xì)則

自我介紹

要求語(yǔ)言流利，介紹有針對(duì)性，陳述簡(jiǎn)明扼要、抓住要點(diǎn)，內(nèi)容應(yīng)與個(gè)人創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上的有關(guān)內(nèi)容相一致，時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。（15分）

項(xiàng)目陳述

要求內(nèi)容充實(shí)，基本情況完整，語(yǔ)言規(guī)范。

（15分）

回答問(wèn)題

（壓力面試）

要求思維靈活，分析問(wèn)題全面，回答有針對(duì)性、切題；話語(yǔ)要求清晰、流暢、語(yǔ)調(diào)適中，有感染力，時(shí)間控制在一分鐘之內(nèi)。（30分）

綜合印象

儀表禮節(jié)、個(gè)人禮節(jié)、整體形象。（10分）

“南山環(huán)保行”活動(dòng)總結(jié)

秋季，難得的晴朗天氣，這個(gè)周六，早上八點(diǎn)半，義協(xié)第九屆干部整隊(duì)集合，迎來(lái)了新一個(gè)活動(dòng)——南山環(huán)保行。

每一位干部，帶著之前精心設(shè)計(jì)的環(huán)保垃圾袋，正邁著協(xié)會(huì)的腳步向目的地南山挺進(jìn)。前進(jìn)隊(duì)伍中既有秩序、有紀(jì)律，也有90后一代旺盛的生命力。在山腳下，看著矗立的龍脊山，一些女孩退后了，但同齡人的鼓勵(lì)和原始的力量支撐著她們勇敢地向前走。

從踏上龍脊山的土地，積極的義工干部就開(kāi)始撿拾垃圾，一路上，我們義協(xié)的會(huì)旗一直隨風(fēng)飄蕩著，引領(lǐng)著我們前行。盡管汗水濕潤(rùn)了我們的發(fā)梢，小紅帽依然穿梭山間，相互扶持而上，有同學(xué)興起歌唱，為活動(dòng)增添了不少樂(lè)趣，路邊的行人也說(shuō)著鼓舞的話，很是支持我們此次的南山行，還有叔叔看著我們教導(dǎo)自己的孩子多學(xué)學(xué)志愿者精神，要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，身在志愿者隊(duì)伍中的我倍感自豪。艷陽(yáng)高照，我們帶著豐厚的收獲到達(dá)了山頂，休息時(shí)間，各個(gè)部門，各個(gè)干事及兩位會(huì)長(zhǎng)一起合影，為這一刻的美景，這一個(gè)的光榮，這一刻的歡笑。

緊接著，我們迎來(lái)了此次活動(dòng)的一個(gè)高潮，也就是環(huán)保袋的評(píng)比，雖然自己也有用心去制作，但看著其他同學(xué)匠心**的制作，我真覺(jué)著自己做的是那么的微不足道，參與評(píng)選的人激情講解了自己制作的理念，讓我們大開(kāi)眼界,經(jīng)我們幾位部長(zhǎng)討論，最佳節(jié)約獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、最佳堅(jiān)固獎(jiǎng)出爐了，掌聲響徹，為那得獎(jiǎng)的同學(xué)！

評(píng)獎(jiǎng)結(jié)束后，我們整隊(duì)下山，依然一路歡笑，一路勞作，我看見(jiàn)我們部門的幾位干事都很積極的加入到了清理路旁垃圾的隊(duì)伍中，有幾個(gè)干事那大大的垃圾袋已滿滿鼓起，但還在繼續(xù)撿拾，那走過(guò)的山路不再有垃圾的痕跡，環(huán)保標(biāo)語(yǔ)笑掛枝頭，隨時(shí)提醒著登山人員加入環(huán)保隊(duì)伍。下山的路途不再似上山陡峭，很快我們就來(lái)到山下，接著進(jìn)行了勞動(dòng)獎(jiǎng)的評(píng)比，大家擺出自己的勞動(dòng)成果，最后評(píng)比出三名干事獲獎(jiǎng)，其中有兩名都是我們部門的，很是欣慰，最后會(huì)長(zhǎng)團(tuán)為最佳節(jié)約獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、最佳堅(jiān)固獎(jiǎng)和勞動(dòng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人員頒獎(jiǎng)，活動(dòng)在集體與我們勞動(dòng)成果的合影中結(jié)束。

在夢(mèng)泉那兒，我們處理了南山行所拾垃圾，各部門給干事總結(jié)完后分配任務(wù)后就散去，會(huì)長(zhǎng)團(tuán)給我們部長(zhǎng)開(kāi)了一個(gè)小會(huì)，簡(jiǎn)單總結(jié)后散去，今日的活動(dòng)圓滿結(jié)束。

此次活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了協(xié)會(huì)干部的積極性，發(fā)展其創(chuàng)新能力，還用實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)了環(huán)保義行，為庇佑工商的南山奉獻(xiàn)出一份綿薄之力，相信在我們的帶動(dòng)下，會(huì)有更多的人加入到環(huán)保隊(duì)伍中。

為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人能力的全面發(fā)展，我校近期舉辦了素質(zhì)拓展活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在通過(guò)多樣化的實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心籌備和組織實(shí)施，活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了顯著成效。

在活動(dòng)過(guò)程中，我們精心設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作挑戰(zhàn)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、公共演講等。這些項(xiàng)目不僅考驗(yàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅收獲了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了自我認(rèn)知，明確了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

在團(tuán)隊(duì)協(xié)作挑戰(zhàn)項(xiàng)目中，學(xué)生們分組完成了一系列任務(wù)，如拼圖、接力等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何更好地與團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)作，如何發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。在創(chuàng)新思維訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生們通過(guò)頭腦風(fēng)暴、逆向思維等方式，解決了一系列實(shí)際問(wèn)題。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也提高了他們解決問(wèn)題的能力。

此外，公共演講項(xiàng)目也為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過(guò)準(zhǔn)備和發(fā)表演講，學(xué)生們不僅提高了自己的口頭表達(dá)能力，還增強(qiáng)了自己的自信心和責(zé)任感。

此次大學(xué)素質(zhì)拓展活動(dòng)取得了圓滿成功，為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我、提升能力的平臺(tái)。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生們不僅鍛煉了個(gè)人能力，也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。未來(lái)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)素質(zhì)拓展活動(dòng)的組織和實(shí)施，為更多的大學(xué)生提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

11月1日，我有幸參加了人生第一次戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，此次訓(xùn)練不僅使我們經(jīng)管學(xué)院各部門之間更加熟悉，而且讓我們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的重要性，鍛煉了我們的身體素質(zhì)同時(shí)也磨練了我們的意志。上午的熱身和團(tuán)隊(duì)組建為一整天的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)，然后我們進(jìn)行了穿越電網(wǎng)的游戲，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)成員的分工和配合對(duì)團(tuán)隊(duì)利益的影響，由于一個(gè)人的失誤而造成團(tuán)隊(duì)整體機(jī)會(huì)的喪失不僅讓個(gè)人受到了影響，而且對(duì)團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)展也造成了不利的局面。

下午進(jìn)行了超音速游戲團(tuán)隊(duì)比拼，這個(gè)游戲讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人信息的準(zhǔn)確上報(bào)與團(tuán)隊(duì)信息的有效整合是讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)高效率工作的重要條件。然后我們進(jìn)行了高空索橋游戲，這不僅考驗(yàn)著個(gè)人的心理素質(zhì)，還考驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)成員對(duì)索橋的控制能力，當(dāng)二者有機(jī)結(jié)合時(shí)，我們才能順利通過(guò)索橋，獲得成功。最后我們進(jìn)行了翻越畢業(yè)墻，這項(xiàng)任務(wù)看似十分的艱巨，但當(dāng)我們掌握翻閱墻體的流程并且合理安排每個(gè)人的分工后，這項(xiàng)游戲就變的十分順暢。通過(guò)本次戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)，我明白了：多去嘗試一些事，才能了解到自己的不足，從而在不斷的修正與總結(jié)中獲得提升，塑造更加完美的人格與品質(zhì)。

KAB的全稱是Know About Business，這個(gè)課程的目的是為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代要求，通過(guò)教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，幫助大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)樹(shù)立全面認(rèn)識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，滿足大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為以后走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，是十分有必要的。

3月17日，在A區(qū)和C區(qū)，我們進(jìn)行了招生。同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，讓我們覺(jué)得開(kāi)設(shè)這個(gè)班是對(duì)的，不時(shí)的有同學(xué)來(lái)咨詢培訓(xùn)班的有關(guān)事項(xiàng)。在本周，經(jīng)過(guò)學(xué)校的第一輪篩選，學(xué)院的第二輪篩選，初步確定了進(jìn)入培訓(xùn)班的名單。在近期，我們就會(huì)開(kāi)始上課，使更多的人加入的創(chuàng)業(yè)的行列。

20xx年4月3日19:30—22:00，廣州華南星團(tuán)隊(duì)人力資源部組織的第二期新隊(duì)員培訓(xùn)在總部進(jìn)行。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容是電腦硬件知識(shí)，來(lái)自廣東技術(shù)師范學(xué)院本部、廣東技術(shù)師范學(xué)院南區(qū)、廣東技術(shù)師范學(xué)院北區(qū)以及培正學(xué)院的共11位同學(xué)在鐘鳴師兄的精彩演講中收獲甚大。培訓(xùn)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是理論知識(shí)，鐘鳴師兄從最基本的理論知識(shí)入手，向隊(duì)員們一一介紹了電腦的各個(gè)硬件設(shè)備以及一些具有代表性的硬件牌子，深入淺出，為學(xué)員們解答疑難。鐘鳴師兄是一個(gè)很活躍的人，與學(xué)員之間的互動(dòng)很多，學(xué)員們積極參與，所以課堂上的氣氛都很好。第二個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐，學(xué)員們圍成一圈，仔細(xì)地看師兄的演示——組裝一臺(tái)主機(jī)，看得每個(gè)人都躍躍欲試。最后，在師兄的悉心指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)員都親自動(dòng)手操作了一部分，并且通過(guò)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)，每個(gè)學(xué)員都有一分鐘的時(shí)間對(duì)今晚的培訓(xùn)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。在總結(jié)中，學(xué)員們都一致認(rèn)為今晚的收獲很大，表示希望華南星團(tuán)隊(duì)可以進(jìn)行多一些這種培訓(xùn)，讓大家學(xué)到更多的電腦知識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，隊(duì)員們不僅對(duì)電腦的硬件知識(shí)有了大概的了解，學(xué)到了知識(shí)，還與來(lái)自不同校區(qū)的隊(duì)友結(jié)交成了朋友，收獲了友誼。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；能力培養(yǎng)

近年來(lái)，民辦教育對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步的貢獻(xiàn)已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。但是，相對(duì)于我國(guó)公辦院校，民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力仍然不足，大多數(shù)的民辦高校仍然缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，民辦高校學(xué)生普遍創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱。我國(guó)民辦高校要想形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力就必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，盡可能的挖掘?qū)W生的潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)牢固、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是民辦高校生存和發(fā)展的根本，也是提高民辦高校社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

一般認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者的一種個(gè)性心理傾向，是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自身以及自身所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境自主認(rèn)識(shí)之后的一種心理反映。創(chuàng)業(yè)者的這種心理反映對(duì)于其是否選擇創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)成功與否都具有決定性的作用，所以創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必須具備的核心創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（一）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺失

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是后天培養(yǎng)的，是創(chuàng)業(yè)者后天對(duì)現(xiàn)實(shí)世界認(rèn)識(shí)的反映。有學(xué)者總結(jié)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要包括：合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)等。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)嚴(yán)重不足。主要表現(xiàn)在一是被動(dòng)參與的多、主動(dòng)參與的少。好些大學(xué)生在校期間有點(diǎn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)都是被迫參與，是“被”動(dòng)員來(lái)的，不是主動(dòng)意識(shí)的結(jié)果。二是不少學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)比較片面。要么過(guò)于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生是特殊群體、弱勢(shì)群體，過(guò)度依賴政府和社會(huì)的幫助；要么認(rèn)為只有如微軟、蘋果、騰訊、網(wǎng)易、百度等高科技才是創(chuàng)業(yè)，對(duì)其他的行業(yè)都不屑一顧。三是大部分學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)都缺少理性的分析，創(chuàng)業(yè)只憑一時(shí)沖動(dòng)，非常盲目，且一味追求熱門，因而失敗居多。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)思想

首先，要克服聽(tīng)天由命、依賴和自卑的思想。大學(xué)生要培養(yǎng)自己敢于面對(duì)、具有獨(dú)立自主和自信的思想理念。心理學(xué)家也分析認(rèn)為：人生中的許多失敗都是由于缺乏自信心、畏于嘗試造成的。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)防止和克服這些消極的思想意識(shí)，既要善于利用外力來(lái)為自身的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，更要懂得把立足點(diǎn)放在自身的努力上，通過(guò)自身的踏實(shí)工作，為實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想開(kāi)辟道路。其次，要克服保守和滿足的思想意識(shí)，大學(xué)生要培養(yǎng)自己積極向上的創(chuàng)新精神和不滿于現(xiàn)狀的思想意識(shí)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意學(xué)習(xí)先輩們留給我們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，不能夠死讀書、讀死書，把自己僅僅培養(yǎng)成一個(gè)守成而缺乏創(chuàng)造力的人。大學(xué)生要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，必須克服不思進(jìn)取、不求上進(jìn)的思想，努力培養(yǎng)自己積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。只有這樣，大學(xué)生才能夠以積極的精神面貌面對(duì)人生創(chuàng)業(yè)中的各種問(wèn)題，并努力克服，最終使創(chuàng)業(yè)走向成功。

二、民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）落后的就業(yè)觀念

當(dāng)今大學(xué)生大部分是90后，獨(dú)生子女居多，生活自主能力比較差。自步入大學(xué)就沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在就業(yè)的選擇上，更多的是聽(tīng)家長(zhǎng)的安排。很大一部分學(xué)生畢業(yè)后直接回家接管家族企業(yè)，根本沒(méi)有想過(guò)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。而另一部分則急需一份工作，解決家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，缺乏時(shí)間和精力去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。而對(duì)于做小生意、擺地?cái)偟?，家長(zhǎng)往往會(huì)反對(duì)。此外，很多學(xué)生也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是最后的選擇，不到最后一刻不會(huì)考慮。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多有想法的大學(xué)生會(huì)放棄初衷，真正選擇自主創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生還只是少數(shù)。

（二）綜合技能不扎實(shí)

大學(xué)生長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，專業(yè)課程的考核，通過(guò)死記硬背過(guò)關(guān)，考試后基本的知識(shí)點(diǎn)遺忘，導(dǎo)致，書到用時(shí)方恨少仁縱觀三年下來(lái)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)，綜合技能水平不高，營(yíng)銷、理財(cái)、溝通、管理等方面能力普遍不足。在社會(huì)實(shí)踐中，表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)換率低下，對(duì)專業(yè)能力的掌握程度也相對(duì)不高。

（三）校園自主創(chuàng)業(yè)教育不足

第一，民辦院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育重視不足。創(chuàng)業(yè)課程一般沒(méi)獨(dú)立出來(lái)，直接劃歸到就業(yè)指導(dǎo)課程中，而就業(yè)指導(dǎo)課程列為公共課程，采取大班教學(xué)比較多，而大班教學(xué)效果比較差，學(xué)生也不用心聽(tīng)。限于課時(shí)，任課老師也不得不壓縮自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，大方向簡(jiǎn)單帶過(guò)，同時(shí)缺乏具有專業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，整個(gè)創(chuàng)業(yè)課程流于形式。

第二，創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中課堂理論教學(xué)多，缺乏實(shí)際實(shí)踐二自主創(chuàng)業(yè)課程提倡的是互動(dòng)式的教學(xué)，大班教學(xué)難以達(dá)到全體互動(dòng)二光是書本教學(xué)，帶動(dòng)不起學(xué)生的興趣，缺乏新意，沒(méi)有更多的思考空間，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡這門課二學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師教學(xué)積極性不高。

（四）政策扶持力度欠缺

第一，在創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)中，學(xué)校沒(méi)有專項(xiàng)資金和基礎(chǔ)設(shè)施的保障，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到瓶頸。同時(shí)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。大學(xué)生剛畢業(yè)，即使有很好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，沒(méi)有資金的扶持也可能化為泡影。

第二，扶持政策難兌現(xiàn)。雖然各地方政府出臺(tái)了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但真正享受政策的扶持，還需要通過(guò)重重考察和審核，程序復(fù)雜，提交資料繁多，有些門檻還挺高，很多想創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生被卡在門外或者直接放棄。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑

（一）通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生真正理解創(chuàng)業(yè)的精髓

要讓學(xué)生全面的理解創(chuàng)業(yè)的精髓，一是要更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念。大學(xué)教育要按照現(xiàn)代社會(huì)的要求將創(chuàng)業(yè)理念滲透到教學(xué)中去，使原有的教學(xué)內(nèi)容更富有時(shí)代性和創(chuàng)新性，讓大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)是可以為我所用的并學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從課堂著手激勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)及自身各方面的實(shí)際情況，開(kāi)展富有自身特色的創(chuàng)業(yè)。二是要大力推行自由、輕松的啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，使大學(xué)生在課堂上能參與教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)其想像力、創(chuàng)造力；而且更應(yīng)該強(qiáng)化案例教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)案例等方式學(xué)習(xí)前人創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和鞏固，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的激情；從而使大學(xué)生充分全面地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)精神重要性，以樹(shù)立堅(jiān)定、全新的創(chuàng)業(yè)理念。四是要加強(qiáng)專業(yè)課程任課老師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，如果老師一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)知識(shí)都沒(méi)有，就很難在專業(yè)課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的做法多種多樣，最基本的就是以引導(dǎo)大學(xué)生自主參加為前提，以鍛煉大學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為特征的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，它是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的良好途徑。其次，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑。而通過(guò)政府、學(xué)校等為學(xué)生建立實(shí)體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也可以使參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生一展身手，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情。高校還可以發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，在學(xué)校宏觀指導(dǎo)下，給學(xué)生社團(tuán)更大的活動(dòng)空間，讓大學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專業(yè)知識(shí)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是其自身的一種社會(huì)責(zé)任。

總之，通過(guò)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會(huì)各方面共同努力，才能為民辦院校高職院校大學(xué)生就業(yè)打開(kāi)新局面。我國(guó)高校通過(guò)包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才甄選、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)的提高等多種路徑的齊頭并進(jìn)，是可以培養(yǎng)出更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的。