在今年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、上?？萍即髮W(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)印杰表示，在工程碩士、工程博士學(xué)位學(xué)生的培養(yǎng)上，教學(xué)不能簡(jiǎn)單上理論課，而要開(kāi)發(fā)更多面向這些學(xué)生的實(shí)踐課程，比如可以參與一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，讓他們?nèi)谌敫嗥髽I(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程創(chuàng)新的實(shí)際環(huán)境。

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讓科研創(chuàng)新成果從實(shí)驗(yàn)室走向市場(chǎng)，不僅需要“從0到1”的科研努力，也需“從1到10”的久久為功，將科研創(chuàng)新與企業(yè)應(yīng)用等要素集聚在一起，從而形成閉環(huán)。從中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所發(fā)布的《2021年中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中可知，中國(guó)卓越科技論文總體產(chǎn)出持續(xù)增長(zhǎng)，國(guó)際頂尖期刊論文數(shù)量排名世界第二，這也從一個(gè)側(cè)面顯示出中國(guó)現(xiàn)在的科技創(chuàng)新能力、原創(chuàng)能力還是很強(qiáng)的。但從大學(xué)和研究院所產(chǎn)生的新技術(shù)，其成熟度無(wú)法直接產(chǎn)業(yè)化。正如全國(guó)政協(xié)委員、中科院上海光機(jī)所信息光學(xué)與光電技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主任司徒國(guó)海表示，要把科技真正轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，需要加強(qiáng)培育懂技術(shù)、懂產(chǎn)業(yè)的人才。

“從1到10”的跨越，需要加強(qiáng)培育懂技術(shù)、懂產(chǎn)業(yè)的人才。通過(guò)產(chǎn)教融合，讓學(xué)生畢業(yè)后能直接投入企業(yè)的科創(chuàng)工作中，將有助于破解創(chuàng)新“從1到10”堵點(diǎn)。2015年“零號(hào)灣”在緊鄰上海交通大學(xué)的西北角啟動(dòng)建設(shè)，最初的“零號(hào)灣”實(shí)現(xiàn)“從0到1”的跨越。經(jīng)過(guò)不斷優(yōu)化校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)三區(qū)聯(lián)動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化科技創(chuàng)新策源功能，目前，“大零號(hào)灣”已建成投用高能級(jí)科創(chuàng)載體18個(gè)，入駐硬科技企業(yè)3000余家，一大批創(chuàng)新中心和成果項(xiàng)目相繼落地，實(shí)現(xiàn)“從1到10”的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、能級(jí)釋放。

“從1到10”可能意味著前所未有的挑戰(zhàn)，其中必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，這就需要深度融合創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈。在全國(guó)人大代表、華東師范大學(xué)黨委書(shū)記梅兵看來(lái)，需要用好科教融合、產(chǎn)教融合、文教融合、體教融合等“催化劑”，推出更加科學(xué)的設(shè)計(jì)、更加靈活的機(jī)制，讓相關(guān)部委、單位、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化、五育并舉的人才培養(yǎng)模式。

破解創(chuàng)新“從1到10”堵點(diǎn)，既要有技術(shù)“催化劑”、也要有項(xiàng)目“加速劑”。通過(guò)深度產(chǎn)教融合，激發(fā)社會(huì)各方潛能，持續(xù)提升科創(chuàng)策源能力，打造創(chuàng)新“核爆點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)更多“從0到10”的全過(guò)程創(chuàng)新突破。

方翔/文